É necessário saber onde usar o celular
Tema: O Uso do Celular na Escola
1 Atualmente, os meios de comunicação estão fortemente evoluídos fazendo com que as pessoas comecem a se interagir desde cedo, o que acarreta vários problemas do uso do aparelho telefônico dentro da sala de aula.
O déficit de atenção ficou extremamente alto com o uso na hora indevida do celular. As redes sociais, as músicas, as mensagens e a [as] ligações ficaram mais interessantes do que assistir a uma aula. É um desrespeito com o professor que fica explicando matéria só para algumas pessoas que estão prestando atenção, enquanto o restante da turma esta [está] postando nas redes sociais "Que aula chata!".
O telefone celular é um instrumento muito adequado e preciso. É ele que permite fazer ligações para que o responsável venha buscar o filho no final da aula, ou até mesmo para ficar atualizado sobre o que se passa a cada minuto no mundo.
É raro dentre um grupo de dez pessoas a metade não possuir um telefone. Ele é necessário, mas é preciso ter limites para o uso em locais que não são propícios, como dentro de uma sala de aula, pois leva ao [o] aluno a [à] distração, atrapalhando a aprendizagem, além de ser um meio muito utilizado para a passagem da famosa "cola" através de mensagens ou consultoria por meio da internet.
Escola é um lugar sério, que encaminha o aluno para seguir a sua vida em frente. A proibição do uso do celular dentro de uma instituição de ensino é injusta. O que se deve proibir é usar o aparelho no horário de aula, pois atrapalha não só o raciocínio do aluno como também a paciência do professor, que fica tentando dar aula mais a maioria não presta atenção.
As escolas precisam começar a tomar atitudes o quanto antes para que o aluno não fique prejudicado em relação aos estudos e ao uso do celular no momento da aula. Novos hábitos serão imprescindíveis para essa nova era tecnológica, proibindo e alertando os alunos e aos pais as consequências graves que o uso desse aparelho que pode causar ao desenvolvimento do aluno.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.0 |
| Nota final | 5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |