Proibição do celular em sala de aula
Tema: O Uso do Celular na Escola
Vivemos em uma época, que os meios de comunicação é fundamental para as pessoas se comunicarem com outras. O celular é o instrumento de comunicação mais usado entre a população mundial.
Pesquisas realizadas no Brasil mostram que os usuários que mais prestigiam os serviços do telefone móvel são os adolescentes e crianças, numa faixa etária entre seis a dezoito anos. Podemos citar o exemplo da cidade de Barcelona no Rio grande do norte, são os adolescentes e as crianças, que em matéria de saber utilizar as funções do aparelho celular é [são] nota dez. Podemos constatar os estudantes da cidade de São Paulo, que oitenta e dois por cento dos estudantes afirmam possuir telefone celular.
Tentar proibir o uso do telefone celular em sala de aula não é a melhor opção. Em vez de criar leis proibindo o uso dos aparelhos telefônicos na classe, por que não utilizar métodos de convívio com o aparelho [ ? ] . Educar o educando para que ele utilize celular nas horas certas, preparar professores para lidar com essas situações comuns em muitas escolas do país. Afinal [Afinal, ]no mundo que tudo ocorre em função da tecnologia, tirar-la [tirá-la] dos alunos é não permitir o conhecimento tecnológico.
Em uma sociedade, [sociedade] repleta de novas tecnologias, tirar das pessoas o direito de utilizá-la, é cortar todas as formas de diálogo entre comunidades, nações e países.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 0.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.0 |
| Nota final | 4.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |