Educar é sempre a melhor opção
Tema: O Uso do Celular na Escola
Hoje em dia 1 , vivemos em um mundo globalizado e informatizado, com isso os aparelhos celulares tornaram fundamentais para essa globalização. Seria algo anormal alguém que não possui um celular que antes era apenas um aparelho de comunicação, se tornou um aparelho sofisticado e inovador, com varias [várias] ferramentas.
Porém [Porém,] o aparelho celular virou um bem desejável de todos adolescentes , os quais não largam o aparelho para nada, causando com isso um grande questionamento sobre a proibição do uso dos aparelhos celulares em ambientes escolares. O tema é polémico,[polêmico,] pois de um lado existe a maioria dos professores que são a favor e do outro lado os existe [existem] os alunos e pais que são totalmente contras.
Um fato relevante é que os alunos de hoje, já nasceram na era digital e utilizam os celulares em todos os lugares e ocasiões, inclusive em momentos inadequados e incorretos. Então seria importantíssimo o aprendizado do uso correto dos aparelhos celulares, logo entendemos que as escolas não podem proibir e sim educar.
Os professores precisam aprender a lidar com essa nova era digital, fazendo do celular um nova ferramenta de trabalho para os alunos e, principalmente, para os próprios professores.
Enfim, proibir algo que seja útil e importante e [é] incoerente, ainda mas [mais] se tratando da proibição no meio escolar, local onde se aprende, se aperfeiçoa. Vamos mudar nossa visão, abrir nosso leque de opções e entender que vivemos em outra era, a era do twitter, facebook, msn, entre outros. Cabe a nós aprender a lidar com essa evolução e juntos entendermos que o aparelho celular se tornou algo mais do que um simples telefone.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.0 |
| Nota final | 5.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |