A nova distração
Tema: O Uso do Celular na Escola
De anos em anos, nas escolas sempre há uma nova modinha, algo que distraia, passe o tempo. Com a evolução da tecnologia e a facilidade nos preços em aparelhos celulares, eles têm se tornado a diversão da “moçada” e o terror dos professores.
A obrigação dos estudantes, as vezes [às vezes, ] sem responsabilidades e objetivo, ou a falta de interesses por tal matéria, torna a aula um pouco chata. Em busca de algo para distrair a mente, o tempo passar mais rápido, tais conversam, as vezes por bilhetes, falam sobre festas, atrapalhando os demais.
Ao evoluir a tecnologia, o preço dos celulares ficaram mais acessíveis, a facilidade pela a internet móvel, tudo isso, influenciou para que a população dos celulares fosse maior do que a de pessoas. Algumas novas leis de extrema proteção a criança e adolescente, o grande número de informações pela televisão e pela internet, acaba causando a tais a liberdade de tudo se poder fazer sem ser punido.
A educação é muito importante para se obter uma formação qualificada para o mercado de trabalho e os professores se esforçam para que todos absorvam conhecimentos importantes para o seu futuro. Infelizmente [Infelizmente, ] as vezes não são muito valorizados com salários baixos, cargas horárias excessivas e a falta e respeito de alguns alunos. Além de alguns problemas que tem agravado como a violência em sala de aula, entre o aluno professor e aluno com aluno.
O que podemos fazer a respeito do uso do celular em sala de aula é, assim como fumar cigarro, ou derivado, em locais fechados é proibido, proibir o uso do celular em horário de aula, pois se dialogar na maioria das vezes não funciona, talvez a repressão seja a melhor opção.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 6 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |