A educação o melhor caminho
Tema: O Uso do Celular na Escola
1. Atualmente [Atualmente, ]a tecnologia está em alta, somos surpreendidos por novidades a cada momento, o celular é um desses artefatos tecnológico [tecnológicos] de maior sucesso, abrangendo principalmente os adolescentes. Diferentemente do que ocorria no passado, o uso do celular hoje tem inúmeras utilidades, o inventor disso tudo é Steve Jobs, um grande criador, o que ele não sabia que suas invenções levantariam tanta polêmica. O uso do celular deve ou não ser proibido dentro das salas de aula?
Em São Paulo [São Paulo, ] foi criado uma lei que proibi o uso do celular durante a aula, há aqueles que são a favor e os que são contra, os que defendem a proibição são professores que alegam que os alunos se distraem com esse pequeno aparato tecnológico, acessando internet, ouvindo música, mandando ou recebendo mensagens [mensagens, ] entre tantas e outras utilidades que ele oferece, e por outro lado pais que argumenta [argumentam] que o celular é o meio mais eficaz de monitorar seus filhos.
As crianças, os adolescentes e os jovens de hoje estão intimamente ligados a uma “sociedade digital”, a censura nunca é o caminho mais eficaz [eficaz, ]principalmente se tratando de adolescentes para mostrar o que é o certo, se nas salas de aula o uso do celular está sendo utilizado de forma indevido [indevida] , atrapalhando de alguma maneira o aprendizado, dispersando esses alunos, então é um bom lugar para ensinar como as pessoas devem se portar com o celular é com a educação que a sociedade caminha e não com arbitrariedade.
Cabe aos pais e professores orientar o adolescente do uso e do momento correto do celular, levando a esses jovens a obediência de normas construídas pela escola, para assim se alcançar a finalidade da escola que é a educação.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.0 |
| Nota final | 6.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |