Mudanças tecnológicas e suas consequências
Tema: O Uso do Celular na Escola
Desde o século passado [passado,] as tecnologias estão ocupando cada vez mais espaço na vida dos indivíduos. Porém, ao mesmo tempo em que a nova realidade ajudou, ela também contribuiu para modificações no convívio social, atenuando o contato físico pelo virtual, com pessoas antes desconhecidas. Contudo, ainda mais preocupante é a velocidade com que crianças, cada vez mais novas, estão usufruindo desses meios inibindo, assim, sua infância.
O século 18 ficou conhecido como “século das luzes”, o qual foi caracterizado pela influência da razão e valorização do homem. No entanto, hoje a história se faz diferente, valorizando as tecnologias e deixando-as controlar a maneira, [maneira ] que as pessoas utilizam para se relacionarem. Um exemplo disso são as redes sociais na internet, que possuem milhares de usuários expondo suas vidas sem nenhum limite; ameaçando, dessa maneira, a segurança de toda família, pois, é através dessas informações que bandidos encontram suas vítimas.
Contudo, uma medida que muitos pais encontraram para garantir a segurança de seus filhos, pelo motivo de sua ausência, foram os celulares - um método prático e rápido de fiscalizá-los. Mas, esse aparelho, muitas vezes é usado para outros fins; motivo que levou professores a se posicionarem contra o uso desses aparelhos na escola, alegando que estes dispersam a atenção e compromete o desenvolvimento em sala de aula. Além disso, cada vez é maior o número de crianças expostas a várias tecnologias, comprometendo, assim, seu desenvolvimento afetivo, por não estarem participando da realidade social.
Em suma, devem-se utilizar as tecnologias de forma consciente, para não tornar-se dependente dela, tendo-a como aliada num século onde o convívio com outras pessoas torna-se imprescindível para adquirir mudanças sociais.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 7 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |