Celular na escola, saber usar ou largar ?
Tema: O Uso do Celular na Escola
Há tempos, esse aparelho conquistou nossa companhia e a cada dia fica mais difícil viver sem, mas como tudo que é bom de forma exagerada, torna-se exatamente o oposto, é o que está sendo percebido em nossas escolas.Como se não bastasse a baixa qualidade do ensino por conta da ausência dos pais e desmotivação de professores por parte do estado, crianças e adolescentes estão fadada [fadadas] a bloquear ainda mais o processo de aprendizado por conta de um amigo inseparável, os aparelhos celulares.
Esse, que se tornou o bem durável mais vendido no mundo e que em alguns países chegam a ser mais de um para cada habitante, está sendo mais um obstáculo no caminho do ensinar e do aprender. Devemos levar em consideração a difícil tarefa do professor, que vive em salas de aula tentando educar e ensinar àquele cujo segundo ministério da educação [Ministério da Educação] , anda abaixo da média do ensino e que não podemos permitir mais empecilhos no duro caminho que está sendo o de melhorar essa meta.
Devemos nós: pais e até mesmo alunos, termos o bom-senso em utilizá-lo de forma que possa ajudar-nos, fazer contatos, entreter-nos e etc... fora das salas de aulas, Pois [pois] a escola é o lugar de se aprender, compartilhar experiências e aprendizado, e não de ouvir músicas, trocar mensagens e acessar a internet por puro entretenimento.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 6 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |