Adaptação a era do celular
Tema: O Uso do Celular na Escola
Com o avanço da tecnologia surgiu um novo meio de comunicação, o celular, com ele é possível se comunicar com pessoas a milhares de quilômetros. Durante o avanço dessa nova era [era, ]o ser humano adaptou o celular a sua vida de uma forma que, o mesmo se torna indispensável para algumas pessoas em todos os momentos. Em casa, na rua, no trabalho ou na escola, sempre encontraremos esse aparelho.
Sabemos que o celular é essencial para nos comunicarmos, com ele resolvemos boa parte de nossos problemas e, infelizmente, não podemos simplesmente descartá-lo do nosso dia-a-dia. Nas escolas ele causa um grande transtorno aos professores que estão em sala de aula, mas a questão é; [é:] quem é o causador do problema, o aluno por usar o aparelho em sala de aula, durante a aula, ou a escola que não cria um plano de ação para ensinar os alunos à maneira correta de utilizar o mesmo?
Os representantes do Governo do Estado, deveriam se preocupar em treinar seus educadores para educarem os alunos de como utilizar o telefone da maneira correta, sem atrapalhar a aula.
A proibição do uso do celular não irá solucionar problema, apenas irá agravar a situação. A violência nos dias de hoje é um dos principais fatos que levam os pais a darem um celular aos filhos para os mesmos utilizarem nas escolas. A violência é tanta que nem as salas de aula escapam, a insegurança faz com que a comunicação entre pais e filhos seja constante e o celular é o meio mais fácil de manter este contato. As escolas devem adaptar-se ao avanço da tecnologia telefônica, assim como a sociedade externa se adaptou, dessa forma professores e alunos podem conviver em harmonia.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 6.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |