Celular e suas atratividades
Tema: O Uso do Celular na Escola
Em 20 anos o celular mudou seu peso, forma, cores e utilidades que os torna atraentes [o tornaram atraente] para públicos de todas as idades. O consumo de telefones celulares vêm aumentando progressivamente nos últimos anos, o que não deveria ser um problema pois, [problema, pois, ]com o aumento da violencia [violência] , traria mais sossego aos pais.
Mas, com o avanço da tecnologia, celulares ficam [ficaram] mais atrativos e acabam sendo usados mais como um brinquedo do que uma forma de comunicação.
Com o aumento no numero [número] de estudantes com celular torna-se [tornou-se] difícil o controle de uso indevido. A melhor forma de controle seria educando sobre o momento de atende-lo [atendê-lo] e o momento de desliga-lo [desligá-lo]. E, quando toca, não apenas atrapalha o aluno como também professores.
O índice de estudantes que usam o celular em sala de aula vem crescendo com a melhora da tecnologia; celulares ficam mais atrativos com jogos, musica[música] , bate-papo dificultando a aprendizagem do aluno, que prefere usar a tecnologia que possui em mãos.
Além dessas questões [questões, ] há o fato de até onde leva a pessoa a atender em frente alguém que está mantendo um discurso, o mais nobre nesses casos seria levantar-se discretamente para poder atender em particular.
Escolas deveriam disponibilizar maneiras para fazer com que todos ganhem com isso, afinal; [afinal, ]escola é lugar de aprendizagem, alunos aprendendo como usar o celular sem atrapalhar a aula e professores usando essa tecnologia a seu favor para tornar aulas mais interessantes.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.0 |
| Nota final | 5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |