Por escolas sem celulares!
Tema: O Uso do Celular na Escola
O celular vem conquistando, cada vez mais, adeptos brasileiros desde o ano 2000. A praticidade com que esse aparelho viabilizou a comunicação entre a população é indiscutível, mas o seu uso de forma indiscriminada no âmbito escolar pode prejudicar a concentração dos alunos e a produtividade das aulas.
Para controlar o uso do celular na rede pública de ensino, foi criada em 2008 uma lei que proíbe a utilização do aparelho dentro da sala de aula. O projeto dividiu opiniões, pois apesar dessa tecnologia estar disseminada na sociedade, 1 nem todos os jovens e crianças utilizam o celular no colégio. E os pais também fazem uso dessa tecnologia para se comunicarem com os filhos e ficarem seguros quando não estão por perto.
De qualquer modo, essa medida é educativa e preventiva, pois hoje em dia, com o aumento da tecnologia, alguns celulares possuem o dispositivo “bluetooth” – que permite a troca de informações entre os celulares, sem necessitar a presença de fio ou crédito no aparelho. Esse sistema facilita a conversa dos alunos dentro da sala de aula e possivelmente cria uma cola moderna em dias de prova.
Logo, quando se tem uma estrutura escolar pública de qualidade, a proibição do celular é válida. Pois alunos poderão fazer uso do telefone do colégio em questões emergenciais e os pais ficarão confiantes que os seus filhos estarão seguros e de fato, estudando.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 2.0 |
| Nota final | 6.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |