É proibido?....apenas para a rede pública!!!!
Tema: O Uso do Celular na Escola
A proibição do uso do aparelho celular na sala de aula é a pior coisa que poderia ocorrer, essa proibição cria um atmosfera de revolta no contexto de liberdade em que esses alunos necessita [necessitam] para aprender;proibir é errado,tudo que é proibido torna-se mais (gostoso) prazeroso comenter o ato proibido.
Essa lei tem a autoria de um deputado do DEM (Rio de Janeiro),que acredita na monarquia e diz que a primeira república foi uma das piores coisas que ocorreu no Brasil.Esse mesmo deputado tem um blog onde estão brasões e ideias monarquistas.
Esse deputado uso [usou] essa lei para promover-se,pois a proibição é apenas para rede pública,uma rede com sérios problemas de difícil solução,onde o celular é o menor dos problemas.A falta de interesse dos alunos é apenas a consequência que a escola está formando apenas trabalhadores e não seres que pensam a realidade onde vive [vivem]. 1 Então [ Então, ]a escola não estar [ está ] errada na visão dos seus gestores de alto escalão.
Com ou sem celular a escola continuarar,sendo [ continuará sendo] usada apenas para formar trabalhadores sem senso crítico ,pois não é do interesse político formar pensadores que irão contestar seus atos políticos,mensalão etc....;E pesquisar sua vida pessoal e os interesses que estão por trás de cada político.
Essa nova tecnologia (celular) é de vital importância na sociedade moderna,o celular deve se [ser] usado nos processos de apredizagem, [aprendizagem,] com o uso de msn com formula [fórmula] matemática,de física,de química...isso criaria uma rede de comunicação entre a escola e os alunos;(proibir é punir,não tevemos punir o celular, 1 mais esse político que tem vínculos com setores que apoiaram a ditadura no nosso querido Brasil.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.0 |
| Nota final | 5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |