o esgotamento da cidadania
Tema: O impacto da gentrificação na mobilidade urbana: a relação entre moradia distante e o esgotamento do trabalhador
Nota IA: 600
O esgotamento do trabalhador, a princípio, era sustentável por um custo de vida melhor , porém isso gerou desgastes significativos
para que a sociedade começasse a se impor sobre. (Parágrafo frasal. Reestruture as discussões iniciais e formule a tese)
Quando falamos de qualidade de vida, nao nos referimos somente a ter mantimentos em casa, vai além disso, inclui não ter tempo para viver (Melhore essa construção), pois a carga horária de trabalho já é significativa para perder um tempo da vida de cada pessoa, vale lembrar que muitos ainda dependem de condução do governo,que até chegar ao trabalho exige tempo e paciência,
com tudo que pode acontecer no cotidiano. (Parágrafo frasal. Desenvolva as discussões com clareza)
(Boa estratégia coesiva) No entanto,a escala 6x1 vem se tornando debate em redes sociais, gerando comoção da população para ser removida e assim terem uma qualidade de vida melhor com a família, descanso e bem-estar, tanto físico quanto psicológico,pois além de poderem ter uma vida difícil em sua jornada CLT, não podemos esquecer que ainda existe a vida fora do trabalho. (Abordagem tangencial. Parágrafo frasal)
(Boa estratégia coesiva) Portanto, o esgotamento do trabalhador e o impacto da moradia a distância, (Sem vírgula) são pouco comentados pela sociedade, até porque é só a ponta do iceberg, entretanto, de ano em ano , conseguimos mais visibilidade dos nossos direitos e assim podemos ter esperança de uma vida melhor logo. (Paarágrafo frasal)
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 120 | Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 40 | Nível 1 - Apresenta o assunto, tangenciando o tema ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais. |
| Competência 3 | 40 | Nível 1 - Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 160 | Nível 4 - Articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 40 | Nível 1 - Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto. |
| Nota final | 400 | Apesar de alguns acertos, a redação apresenta falhas significativas que prejudicam a compreensão do texto. É preciso dedicar mais atenção à coesão e coerência, além de aprimorar a argumentação. |
Correção por IA
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 120 | Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 120 | Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 3 | 120 | Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 4 | 160 | Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 5 | 80 | Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Nota final | 600 | A redação apresenta alguns pontos positivos, mas ainda há espaço para melhorias. É importante aprimorar a organização e a clareza das ideias, bem como enriquecer a argumentação com exemplos e referências. |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |