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Acerca da realidade brasileira, é agravante o tanto que indivíduos impobrecidos são desvalorizados e excluídos no convívio social. A forma assustadora como a gentrificacao, ação de melhoria do espaço, convívio e do lazer de forma excludente, se expande e deixa muitas pessoas afetadas em suas próprias realidades (Melhore a clareza desse período). Isso é bastante visto nos centros urbanos e como bairros longínquos são diferentes um do outro, pessoas mais pobres em bairros longes e outras classes no centro de tudo o que desnivela a igualdade para todos prevista em lei. (Reestruture as discussões iniciais e formule a tese)
Diante do exposto, o desenvolvimento social que não se baseia na revitalização urbana, isto é para agregar em aspecto coletivo não deveria ser cada vez mais empregado em uma cidade (Melhore a clareza desse período). O que Ruth Glass, criadora do tema explica, com ele há uma dispersão social já que quem morava na área tende a sofrer com valores de compra e um custo de vida mais elevado porque está visando agradar outras classes sociais em seu desenvolvimento. (Reestruture e desenvolva as discussões com clareza)
Acerca disso também afeta a mobilidade social e espaço do indivíduo, como Henri lefebvre aborda e em exemplo quando ao percorrer à casa ao trabalho ou até compromissos pessoais sendo longos caminhos, o cidadão se sacrifica mais e perde seu tempo, se desgasta e enquanto os ricos estudam, eles nem em casa estão (Reetruture essa discussão. Explore de modo produtivo). Logo a desigualdade assustada porque o que falta é algo que deveria ser dado às famílias, mas não é viável pois não privilegia quem está no topo. Pessoas com alta renda com relações políticas com as Organizações Públicas e Ministérios.
Evidencia-se que a gentrificacao , como fator dominante para desestabilizar a ascensão do trabalhador, deve ser combatida se não ela vai levar ele a perda física e emocional profunda de si próprio. Acima disso é preciso acontecer reparações no processo de divisão social, pessoas não deveriam ser ser vistas pela sua renda e órgãos públicos deveriam ajuda-lá, caso a mesma seja precária. Ou seja o Ministério Público junto do Conselho Nacional da Moeda criar benefícios que subsidiam com moradias, auxílios transporte e um transporte público de qualidade, que auxiliariam na redução do percurso gasto entre trabalho e casa, com isso menos desigualdades sociais. Baseando que as pessoas teriam o acolhimento necessário e menos problemas mentais acerca do próprio desenvolvimento e mais tempo de qualidade que facilitariam a vida dos brasileiros. (Não apresentou a proposta propriamente dita)
Correção tradicional
| Critério |
Nota |
Observações |
| Competência 1 |
120 |
Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 |
120 |
Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 |
120 |
Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 |
120 |
Nível 3 - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 |
80 |
Nível 2 - Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final |
560
|
A redação apresenta alguns pontos positivos, mas ainda há espaço para melhorias. É importante aprimorar a organização e a clareza das ideias, bem como enriquecer a argumentação com exemplos e referências.
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |