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Tema: Curtidas, seguidores e comparação social: as consequências da busca por validação no ambiente digital
Nota IA: 800
Segundo o filósofo, (Sem vírgula) Pierre Lévy, o conhecimento é construído pela colaboração dos indivíduos, realidade potencializada pelas tecnologias digitais. Entretanto, a sociedade contemporâneas tem utilizado a rede social de forma inadequada, intensificando a busca por validação através da Internet, sobretudo em razão da falta de monitoramento familiar e da disponibilização precoce de aparelhos tecnológicos para crianças.
Diante desse cenário, a falta de participação familiar na vida dos jovens é prejudicial para seu desenvolvimento mental. (Truncamento) Tendo em vista que, (Sem vírgula) o uso desenfreado das redes sociais, sem restrições, afeta de forma negativa a capacidade cognitiva dos adolescentes. Nesse sentido, causando instabilidade ao jovem e prejudicando seu rendimento escolar. Assim, torna-se necessário diminuir a quantidade de tempo na rede social. (Cuidado. Abordagem tangencial)
(Boa estratégia coesiva) Além disso, a disponibilização de aparelhos tecnológicos para crianças é um dos principais desafios no país. Devido à, (Sem vírgula) má formação cerebral, que pode provocar problemas mentais e gerar uma dependência ao uso tecnológico em atividades cotidianas. Desse modo, percebe-se a necessidade de outros meios de entretenimento para esses indivíduos. (Abordagem tangencial)
(Boa estratégia coesiva) Portanto, cabe ao Ministério da Educação, setor responsável pela segurança educacional do país., realizar medidas preventivas. (Truncamento) Por meio de políticas públicas, incentivando a outros tipos de entretenimento para os jovens, como parques. (Truncamento) A fim de diminuir o uso excessivo da Internet e a busca por validação na rede social.
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 120 | Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 40 | Nível 1 - Apresenta o assunto, tangenciando o tema ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais. |
| Competência 3 | 40 | Nível 1 - Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 200 | Nível 5 - Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 40 | Nível 1 - Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto. |
| Nota final | 440 | A redação apresenta alguns pontos positivos, mas ainda há espaço para melhorias. É importante aprimorar a organização e a clareza das ideias, bem como enriquecer a argumentação com exemplos e referências. |
Correção por IA
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 160 | Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 160 | Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 3 | 120 | Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 4 | 200 | Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 5 | 160 | Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Nota final | 800 | A redação está dentro do esperado para o ENEM, com pontos positivos a serem destacados. Há uma boa argumentação e coesão no texto, mas ainda é possível aprimorar a estruturação e a clareza das ideias. |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |