A corrupção e a ética
Tema: Corrupção no Brasil
Quando se fala em corruptos no Brasil, o que vem a mente são histórias fraudulentas, envolvendo políticos ou servidores da administração pública. No entanto, trata-se de todo e qualquer indivíduo que se deixa corromper ou subornar. Muitos brasileiros agem dessa forma e acham natural. Se esse comportamento faz parte da cultura do nosso povo, então fica fácil entender por que [porque] há tanta corrupção em nosso país.
Aqui, os parlamentares que cometem irregularidades [vírgula] como: recebimento de propina, desvio de dinheiro público, tráfico de influência, extorsão, entre outras falcatruas, não são punidos como seria o cidadão comum. Todos os dias ocorrem muitos desses crimes em diversas partes do Brasil, mas somos obrigados a assistir tudo isso inertes, simplesmente, por que [porque] a lei os privilegia.
Combater a corrupção tanto na política, no serviço público quanto no cotidiano de cada brasileiro é, sem dúvida, uma tarefa muito difícil, pois essa é uma questão que envolve aspectos históricos, culturais e de formação do nosso povo. No entanto, é preciso tentar reduzir sua incidência por meio de ações educativas voltadas para a conscientização e para o comprometimento de nossa sociedade com a ética e com a moralidade.
Poderiam ser promovidas ações a respeito desse tema nas escolas, nos programas de televisão; inclusive nas novelas, já que muitas interpretam o cotidiano brasileiro e nos telejornais, mostrando reportagens de pessoas que agem com honestidade. Agindo dessa forma, poderemos evitar que conceitos morais de 500 anos atrás continuem ditando as regras de conduta em nossa sociedade. Poderemos, também, com isso, conseguir que as próximas gerações desfrutem de um país com menos desigualdade, menos pobreza, mais justiça social e mais desenvolvimento.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 6 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |