Os Desafios para Erradicar a Necessidade de Validação nas Redes Sociais.
Tema: Curtidas, seguidores e comparação social: as consequências da busca por validação no ambiente digital
Nota IA: 960
No século XXI, meios de comunicação, como redes sociais, permitem seus usuários a interagirem com pessoas do mundo inteiro, sem sair de casa. Com essas tecnologias, a difusão de notícias, informações ou opiniões se tornam mais acessíveis para a população. Entretanto, recursos como esses frequentemente não são verdadeiros ou divulgam padrões inalcançáveis ou nocivos para a maior parte das pessoas; e alguns usuários dessas plataformas se comparam com esses padrões, precisando de validação externa para se certificarem que estão dentro deles. Dessarte, é pertinente ressaltar os dois principais desafios para erradicar essa problemática: o uso em demasia das redes sociais e a divulgação de conteúdos que incentivam a comparação dos usuários com terceiros. (Muito bem. Formulou a tese)
Diante desse cenário, é imperativo constatar que utilizar os veículos de mídia de forma abusiva, no dia a dia, pode causar problemas sérios na saúde mental do indivíduo. Sob esse viés, a autora Shoshana Zuboff, no livro "A Era do Capitalismo de Vigilância", explora como as redes sociais manipulam seus usuários a usarem cada vez mais as telas. Nesse raciocínio, as formas de interação social nas redes, como curtidas, inscrições ou comentários, se tornam cada vez mais necessárias na cosmovisão do usuário, podendo definir o humor dele no cotidiano (Discussão pertinente). Dessa forma, torna-se claro como a manipulação das pessoas nos aplicativos de comunicação aumenta a necessidade de validação por meio deles.
(Boa estratégia coesiva) Ademais, conteúdos que incentivem a comparação de indivíduos com terceiros pode aumentar a problemática em pauta, tendo em vista que a necessidade de aprovação externa é uma comparação interpessoal não saudável (como quem tem mais visualizações). Nesse raciocínio, cabe ressaltar que diversos conteúdos podem provocar as pessoas a mudarem aspectos de suas vidas, e não necessariamente eles serão prejudiciais ou nocivos para a população. Essa situação pode ser ilustrada pelo professor de filosofia e palestrante Clóvis de Barros, que incentiva uma forma saudável de comparação entre indivíduos, buscando aumentar mutualmente suas ambições (Melhore o desenvolvimento dessa discussão). Porém, a comparação excessiva, não respeitando as diferenças e limites pessoais, e a divulgação apenas dos resultados de um processo na internet, pode aumentar a necessidade de validação nas pessoas. Desse modo, é indubitável a relação entre a validação nas redes sociais e a comparação nelas.
(Boa estratégia coesiva) Portanto, é factual que a uso em excesso dos veículos midiáticos e a autoavaliação baseando-se em conteúdos divulgados por eles constituem nos grandes desafios para erradicar a questão discutida. Assim, o Estado, interessado em melhorar a saúde mental da população, deve divulgar os malefícios do uso excessivo das redes sociais, por meio de meio de notícias e campanhas, com a finalidade de alertar a população de suas consequências. Concomitantemente, incumbe às empresas de redes sociais saber o caráter das postagens de seus usuários, por intermédio de pormenorizadas averiguações, objetivando mitigar conteúdos nocivos para a população e, assim, erradicar a necessidade de validação nas redes sociais. (Proposta completa)
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 200 | Nível 5 - Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizem reincidência. |
| Competência 2 | 200 | Nível 5 - Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo. |
| Competência 3 | 160 | Nível 4 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 200 | Nível 5 - Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 200 | Nível 5 - Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final | 960 | Excelente trabalho! A redação está dentro dos padrões de excelência do ENEM, apresentando uma argumentação clara e bem fundamentada, além de uma linguagem adequada e rica em recursos. Parabéns pela conquista! |
Correção por IA
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 200 | Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos. |
| Competência 2 | 200 | Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos. |
| Competência 3 | 160 | Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos. |
| Competência 4 | 200 | Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos. |
| Competência 5 | 200 | Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos. |
| Nota final | 960 | Excelente trabalho! A redação está dentro dos padrões de excelência do ENEM, apresentando uma argumentação clara e bem fundamentada, além de uma linguagem adequada e rica em recursos. Parabéns pela conquista! |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |