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Tema: Curtidas, seguidores e comparação social: as consequências da busca por validação no ambiente digital
O educador e filósofo, Paulo Freire, afirma que "se a educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela tampouco a sociedade muda". Diante desta fala, é notável a importância da construção de um pensamento crítico na vida dos cidadãos, pois com ele, (Sem vírgula) os seres humanos adquirem uma opinião própria e conseguem ver o mundo com um olhar crítico. Porém, nos dias atuais, as redes sociais estão cada vez mais influenciando e prendendo a opinião dos indivíduos, criando uma bolha de filtro na sociedade. (Formule a tese com mais clareza)
Entretanto, os sites presentes nos aparelhos digitais são irresponsáveis por não apresentarem formas de diminuir a disseminação causada pelos mesmos (Use quando houver ideia de igualdade). Este defeito nas redes pode ser observado no episódio "Queda Livre", de Black Mirror, uma série que dispõe cenários distópicos e que, neste episódio em específico, mostra a maneira como os jovens estão cada vez mais em busca da aprovação virtual, muitas vezes se mudando e se isolando pelo fato de não conseguirem de defender por não terem seus próprios pensamentos. (Discussão pertinente, no entanto pouco explorada)
A UNESCO afirma, com base em pesquisas, que a educação midiática é uma das principais ferramentas para a desinformação e o fortalecimento da cidadania digital. Observa-se que, (Sem vírgula) as escolas e os responsáveis pelos adolescentes e crianças, que frequentemente usam as redes sociais, têm a obrigação de ensinar e educar sobre os perigos que a tecnologia possui (Essa discussão precisa ser mais explorada), alertando sobre os problemas psicológicos que podem causar (Cite exemplos).
(Boa estratégia coesiva) Portanto, o MEC (Desenvolva a sigla), professores e centros de ensino, (Sem vírgula) são responsáveis por criarem projetos e debates sobre as consequências que as tecnologias digitais exercem na qualidade de vida da sociedade. Assim, os cidadãos podem viver em um ambiente harmonioso, sem precisarem de moldar sobre a opinião de outros seres, criando seu próprio pensamento crítico. (Não apresentou a proposta propriamente dita)
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 160 | Nível 4 - Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 160 | Nível 4 - Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 | 120 | Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 160 | Nível 4 - Articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 80 | Nível 2 - Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final | 680 | A redação está dentro do esperado para o ENEM, com pontos positivos a serem destacados. Há uma boa argumentação e coesão no texto, mas ainda é possível aprimorar a estruturação e a clareza das ideias. |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |