Uso de redes sociais
Tema: Curtidas, seguidores e comparação social: as consequências da busca por validação no ambiente digital
Em primeiro lugar, o uso constante do celular prejudica a nossa mente e nos afasta das pessoas na vida real. Essa dependência tecnológica cria uma falsa sensação de companhia e gera muita ansiedade no dia a dia. Com o propósito de mudar essa situação atual, precisamos de campanhas de aviso e de educação digital nas escolas. Desse modo, torna-se urgente aprender a usar a tecnologia a nosso favor, sem deixar a vida social de lado. (Melhore a relação das discussões com o tema proposto)
Nesse contexto, o pensador Zygmunt Bauman explicava que as relações humanas de hoje em dia se tornaram muito frágeis e superficiais. O celular piora esse cenário, pois troca as conversas reais por curtidas rápidas na internet. Por consequência, as pessoas sofrem com o medo constante de ficar longe das redes e do aparelho. Assim, uma ferramenta criada para aproximar a sociedade acaba provocando mais solidão e afastamento. (Abordagem tangencial)
(Boa estratégia coesiva) Ademais, a saúde mental sofre graves consequências por causa do excesso de telas na rotina. Pesquisas provam que esse vício digital cresce rápido e altera o funcionamento do cérebro. Diante disso, as notificações geram um bem-estar passageiro que destrói o foco e o sono. Por isso, os casos de ansiedade disparam a cada dia no mundo moderno. (Abordagem tangencial)
(Boa estratégia coesiva) Portanto, ações urgentes são essenciais para combater esse vício que afeta a população. Com essa finalidade, o Ministério da Educação deve criar projetos nas escolas sobre o uso correto das telas. Campanhas na mídia também ajudam a alertar sobre os riscos dessa dependência digital. Só assim conseguiremos equilibrar a tecnologia com uma vida saudável.
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 200 | Nível 5 - Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizem reincidência. |
| Competência 2 | 40 | Nível 1 - Apresenta o assunto, tangenciando o tema ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais. |
| Competência 3 | 40 | Nível 1 - Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 200 | Nível 5 - Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 40 | Nível 1 - Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto. |
| Nota final | 520 | A redação apresenta alguns pontos positivos, mas ainda há espaço para melhorias. É importante aprimorar a organização e a clareza das ideias, bem como enriquecer a argumentação com exemplos e referências. |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |