Educação e fiscalização
Tema: Corrupção no Brasil
A corrupção pode ser considerada por múltiplos ângulos, embora sua origem não seja a impunidade, que poderia ser considerada mais como uma consequência da própria corrupção; ela está arraigada na sociedade, fazendo parte do seu comportamento diário, desde coisas bem pequenas, o famoso “jeitinho”, até grandes esquemas envolvendo empresas privadas e/ou setores do governo.
Esse problema está presente no Brasil desde que os europeus aqui chegaram, os privilégios estiveram sempre concentrados nas mãos da elite que detinha o poder, sendo sustentado pelas camadas populares e [vírgula]embora tenham surgido vários casos de insurgência de alguns setores da população contra esses problemas políticos, sempre foram violentamente combatidos, visto que a polícia era na verdade um órgão de defesa e controle do próprio governo.
A corrupção se alastra por falta de fiscalização, essa é a diferença entre o Brasil e os países desenvolvidos, que fazem uma política mais transparente e tem mais órgãos fiscalizadores, dificultando que ocorra a corrupção e descobrindo ainda no começo os esquemas.
A população precisa receber uma melhor educação formal e cívica formando cidadãos conscientes de seus direitos e deveres, que exigem fiscalização e transparência na política e punição, inclusive utilizando de forma consciente uma de suas maiores armas que é o voto. Atualmente [vírgula] o que vemos são pessoas envolvidas em escândalos e que, após algum tempo, são reeleitas, indicando a “curta memória” das pessoas ou uma política de privilégios.
De um modo geral, a corrupção é um problema abrangente no processo de formação da sociedade brasileira, comparado com outros, o país é recente e ainda está caminhando nesse processo de evolução, um povo melhor educado e participante da sociedade, criando pessoas com caráter e que exigem transparência e punição a corrupção fará, senão que desapareça, visto que existe em todas as sociedades, pelo menos que diminua muito.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 7.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |