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Tema: Exposição infantil nas redes sociais: limites e desafios do sharenting
Nota IA: 840
Na série americana “ Shameless” a personagem Deeb é uma criança que sente a necessidade de crescer antes do tempo, para se sentir aceita entre seu grupo social. Paralelamente a isso, no Brasil atual, muitos jovens sentem a mesma necessidade, a falta de limites e exposição desnecessária. (Melhore a contextualização do tema)
Com efeito, cabe destacar a participação dos pais desses jovens ao o postarem fotos e vídeos de seus filhos de maneira inadequada, reproduzindo comportamentos incompatíveis com sua idade. Por conseguinte incentivando que essas crianças criem uma ideia de amadurecimento. (Desenvolvimento limitado)
(Boa estratégia coesiva) Outrossim, é fulcral salientar que os padrões supracitados, (Sem vírgula) fomentam uma rede criminosa de pedofilia, colocando em risco a integridade dos menores. (Truncamento) Como no recente caso envolvendo os influenciadores Hitalo e Felca, exposto pelo Metrópole, onde crianças “adultizadas” eram frequentemente importunadas por criminosos digitais.
(Boa estratégia coesiva) Portanto cabe ao Ministério da Educação, em parceria com o Estado, promover campanhas por meio das mídias sócias e palestras educativas em escolas com equipes especializadas em educação digital, afim de orientar pais e jovens sobre o uso correto da redes sociais. Dessa forma, será possível combater a adultização de menores e a pedofilia digital, além de reduzir a exposição infantil e os desafios do sharenting.
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 160 | Nível 4 - Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 160 | Nível 4 - Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 | 120 | Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 200 | Nível 5 - Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 160 | Nível 4 - Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final | 800 | A redação está dentro do esperado para o ENEM, com pontos positivos a serem destacados. Há uma boa argumentação e coesão no texto, mas ainda é possível aprimorar a estruturação e a clareza das ideias. |
Correção por IA
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 160 | Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 160 | Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 3 | 120 | Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 4 | 200 | Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 5 | 200 | Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Nota final | 840 | Parabéns! A redação está muito bem estruturada e apresenta uma argumentação consistente e coerente. Há um bom domínio da norma culta da língua e o texto demonstra maturidade no tratamento do tema. |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |