Corrupção no Brasil: impunidade ou condição integrada na sociedade?
Tema: Corrupção no Brasil
Desvios de dinheiro público, sonegação de impostos e nepotismos são apenas algumas dentre outros exemplos de corrupção nacional, porém ainda não se sabe como esse problema tornou-se tão agravante e muito menos como resolver de forma eficaz.
E muito menos, não é possível determinar com exatidão quando o desrespeito à ética na política começou, mas se faz lembrar que no período colonial já existia uma conduta de interesses na divisão de cargos públicos e na distribuição de terras e que durante [o] processo histórico houve, em alguns momentos, uma concentração dos poderes governamentais em pequenos grupos ditatoriais. No entanto, a atual política brasileira ainda está restrita a poucos, levando em consideração que o direito ao voto não é o único meio de se fazer democracia com igualdade de justiça.
Além do mais, ficou evidente na última [vírgula] como o brasileiro ainda elege mal os seus representantes, por exemplo, a eleição do humorista “Tiririca” que foi basicamente representativa, já que foi com o objetivo de obter uma grande quantidade de votos e conseguir junto com ele eleger outros políticos do mesmo partido, pois esses sozinhos não conseguiriam ser escolhidos por votação.
Desse modo, percebe-se que o “jeitinho do brasileiro” de procurar soluções diferenciadas está presente na sociedade e como pode trazer, em alguns casos, más conseguências, pois a tentativa de distorcer uma idéia ou privilegiar alguém de acordo com interesses pode configurar em uma corrupção.
Portanto, a impunidade foi disseminada há muito tempo na cultura brasileira através da maneira ousada de resolver algumas situações. Contudo, será necessário conscientizar a população sobre o dever da cidadania participativa para que saiba qual o seu papel e, dessa forma, ser mais crítica no momento de escolher seus candidatos.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 7.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |