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Tema: Violência contra a mulher e violência vicária: o uso da agressão como mecanismo de controle
No trecho “Cadê meu celular? Eu vou ligar pro 180”, assim como durante toda a canção "Maria da Vila Matilde", Elza Soares retrata a resistência contra o silenciamento das mulheres em situação de agressão no Brasil. Sendo assim, a composição espelha-se paralelamente com os desafios enfrentados para combater as inúmeras atrocidades feitas à figura feminina e o uso da violência como mecanismo de controle no país. Dessa forma, a deficiência na formação moral, social e intelectual na infância e o descaso das autoridades competentes com os serviços de assistência às vítimas são problemáticas a serem superadas.
Diante desse cenário, vale salientar que o contexto histórico patriarcal e misógino do país verde-amarelo reflete negativamente no século XXI e, por conseguinte, no âmbito educacional. Tendo isso em vista, sob o prisma da sociologia, a socialização inicial, sistematizada por Peter L. Berger e Thomas Luckmann na obra “A Construção Social da Realidade”, consiste no aprendizado da moral e de comportamentos no coletivo dentro do seio familiar. Logo, a falha na construção desses preceitos dão origem a indivíduos disfuncionais e a possíveis agressores quando a educação ofertada é machista e preconceituosa no lar, alarmando a vulnerabilidade feminina na sociedade.
(Boa estratégia coesiva) Ademais, no ano de 2026, um caso de violência sexual coletiva realizado por jovens em Copacabana contra uma menina levantou alertas sobre o tema. Apesar disso, como afirmado pelo Fórum Brasileiro de Segurança Pública, a cada 6 minutos uma mulher é vítima de agressão sexual no Brasil e são silenciadas pelos criminosos. Assim, evidenciando a escassez de recursos de proteção a pessoas do sexo feminino e a omissão das redes de comunicação governamental, uma vez que mesmo com a denúncia é recorrente a impunidade do criminoso até em casos de feminicídio. Nesse sentido, configura-se obsoleto o sistema público utilizado para tratar de crimes com essa veracidade. (Relacione com mais clareza)
(Boa estratégia coesiva) Portanto, é inegável que a violência é usada constantemente para controlar a mulher no Estado brasileiro. Assim, cabe ao Ministério da Justiça e Segurança Pública, responsável pela segurança de todos os cidadãos brasileiros, adotar maior monitoramento das aplicações penais por meio de sistemas modernizados. Desse modo, visando proteger as vítimas de violências e garantir a devida punição aos agressores, fazendo finalmente a resistência da canção de Elza Soares ser ouvida. (Apresentou todos os elementos da proposta de intervenção)
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 200 | Nível 5 - Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizem reincidência. |
| Competência 2 | 160 | Nível 4 - Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 | 120 | Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 200 | Nível 5 - Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 200 | Nível 5 - Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final | 880 | Parabéns! A redação está muito bem estruturada e apresenta uma argumentação consistente e coerente. Há um bom domínio da norma culta da língua e o texto demonstra maturidade no tratamento do tema. |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |