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Segundo Judith Butler, filósofa de origem estadunidense, a violência digital reforça padrões de controle sobre o corpo feminino, simbolizando os desafios para a valorização da mulher. Logo é necessário alterar esse cenário problemático que vem se tornando cada vez mais frequênte, causando impactos psicológicos às vítimas e o reforço da desigualdade de gênero e a violência digital.
Nesse cenário, divulgação de imagens íntimas das mulheres podem levar à ansiedade, depressão, pânico e suicídio. Nesse sentido muitas vítimas abandonam a escola e o trabalho, deixando de frequentar lugares por vergonha e insegurança. Dessa forma a violência não se limita somente no ambiente digital, ela passa a afetar a realidade. Portanto a má fiscalização digital ainda gera muitos impactos à vida das pessoas, afetando majoritariamente as mulheres.
(Boa estratégia coesiva) Ademais o reforço da desigualdade de gênero aparece em meio a este cenário, visto que na sociedade contemporânea, a mulher ainda é sexualizada e objetificada. Diante disso, muitas mulheres demonstram insegurança digital e real, pois são julgadas por suas ações e roupas. Além disso a falta de segurança para fazer uma postagem vem se tornando um medo frequente entre as mulheres devido a adulteração de imagens.
(Boa estratégia coesiva) Portanto o Estado, organização política do Brasil, deve adotar medidas para redução da desigualdade de gênero e violência digital, através de campanhas e palestras sobre educação digital. (Truncamento) Bem como o aumento das fiscalizações digitais, a fim de sanar as violências digitais.
Correção tradicional
| Critério |
Nota |
Observações |
| Competência 1 |
160 |
Nível 4 - Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 |
40 |
Nível 1 - Apresenta o assunto, tangenciando o tema ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais. |
| Competência 3 |
40 |
Nível 1 - Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 |
200 |
Nível 5 - Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 |
40 |
Nível 1 - Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto. |
| Nota final |
480
|
A redação apresenta alguns pontos positivos, mas ainda há espaço para melhorias. É importante aprimorar a organização e a clareza das ideias, bem como enriquecer a argumentação com exemplos e referências.
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |
