A agressão contra as mulheres
Tema: Violência contra a mulher e violência vicária: o uso da agressão como mecanismo de controle
Nota IA: 600
Hoje em dia cresce cada vez mais o número de mulheres agredidas no brasil e no mundo, como fisicamente, verbalmente, e pela internet, como estupros, agressões físicas e xingamentos ou falas machistas. (Parágrafo frasal)
Muitas mulheres que são agredidas não conseguem relatar a agressão à polícia pelo fato do agressor, seja marido, familiar, amigo ou desconhecido privar a mulher de ter liberdade para falar sozinha com alguém, conversar no telefone e sair sozinha, e não apenas as privam disso, eles as ameaçam de diversas coisas para causar medo e controlá-las. Hoje em dia há sinais e códigos para sinalizar agressão sem levantar suspeitas ao agressor, como por exemplo ligar para a polícia e falar que quer uma pizza de calabresa, e outra bem conhecida é o sinal com a mão, no qual o dedão fica na palma da mão e os 4 dedos restantes abrem e fecham, ficando muito parecido como fechar o punho porém com o dedão na palma da mão.
A agressão contra as mulheres é algo muito sério e grave, no que inclusive é crime, com reclusão de 2 a 5 anos no Brasil. Uma forma que seria bom para reduzir a agressão a mulher seria isso ser instruído nas escolas, locais públicos, no trabalho e em outros locais no qual frequentasse bastante pessoas para serem instruídas sobre a gravidade desse ato de agressão.
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 160 | Nível 4 - Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 40 | Nível 1 - Apresenta o assunto, tangenciando o tema ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais. |
| Competência 3 | 40 | Nível 1 - Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 120 | Nível 3 - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 40 | Nível 1 - Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto. |
| Nota final | 400 | Apesar de alguns acertos, a redação apresenta falhas significativas que prejudicam a compreensão do texto. É preciso dedicar mais atenção à coesão e coerência, além de aprimorar a argumentação. |
Correção por IA
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 120 | Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 120 | Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 3 | 120 | Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 4 | 160 | Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 5 | 80 | Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Nota final | 600 | A redação apresenta alguns pontos positivos, mas ainda há espaço para melhorias. É importante aprimorar a organização e a clareza das ideias, bem como enriquecer a argumentação com exemplos e referências. |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |