Correção da corrupção
Tema: Corrupção no Brasil
Ser diferente é normal. A corrupção é um ato diferente, mas ela não deve ser normalizada. É preciso impor limites a nação brasileira criando valores éticos e morais àqueles que desaprenderam a respeitar o direito do outro.
A corrupção é uma ameaça à vida, uma vez que, [sem vírgula] retira da nação brasileira a garantia de usufruir os direitos estabelecidos pela Constituição Federal como a igualdade, fraternidade, equidade, entre outros. Mas, mesmo reconhecendo o risco e as suas consequências há ainda quem se arrisque a exercê-la.
Políticos são os que mais contribuem a esta falcatrua: corrupção. Porém, todos têm uma parcela a contribuir, denunciando quem pratica este ato e cobrando através de eficientes punições fundamentadas em trabalhos socioeducativos.
Por outro lado, o combate a corrupção brasileira requer mudança e abandono de parte das origens adquiridas através dos portugueses, que se apossaram do país injustamente “retirando” os recursos naturais, sem a preocupação de repô-los, tampouco a de investi-los na própria nação.
Desta forma, herdamos o “jeitinho brasileiro” dos portugueses, pois estes ensinaram caminhos fáceis para se conseguir algo. Com isso, diante das dificuldades e desigualdades sociais, principalmente, nas classes desfavorecidas a única alternativa é o caminho mais curto, uma vez que a médio/ longo prazo compromete a existência da própria vida.
Portanto, é preciso que todos façam sua parte, denunciando os corruptos e cobrando mais compromisso dos governantes de trazer qualidade à educação, haja vista que esta ensina e atua na correção dos erros, a fim de que não se repitam.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 6 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |