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Tema: O fim da escala 6x1 e os desafios para a qualidade de vida e a produtividade no Brasil
Na obra "Modernidade Líquida", o sociólogo Zygmunt Bauman analisa como as relações sociais contemporâneas se tornaram frágeis e marcadas pela lógica da eficiência e do descarte. Sob essa perspectiva, observa-se que o fim da escala 6x1 configura-se como um desafio persistente na sociedade brasileira, uma vez que compromete a garantia de direitos e evidencia a dificuldade coletiva de lidar com problemas estruturais, em desacordo com os princípios democráticos assegurados pela Constituição Federal de 1988.
Nesse contexto, a ineficiência na efetivação das políticas públicas (Cite exemplos) relacionadas ao tema destaca-se como um fator determinante para a manutenção do problema. Embora existam instrumentos legais e iniciativas institucionais voltadas à sua mitigação, a aplicação fragmentada dessas medidas, aliada à fiscalização insuficiente, limita sua eficácia prática. Como consequência, o problema se perpetua, atingindo sobretudo grupos socialmente vulneráveis e aprofundando desigualdades já existentes.
(Boa estratégia coesiva) Além disso, a desinformação e a baixa conscientização social contribuem significativamente para a persistência dos desafios para a qualidade de vida. Conforme a análise de Bauman, a superficialidade das relações sociais dificulta a construção de um senso coletivo de responsabilidade. Dessa forma, a ausência de debates formativos e de educação crítica favorece a naturalização do problema, impedindo o engajamento social necessário para sua superação. (A discussão precisa ser mais desenvolvida)
(Boa estratégia coesiva) Portanto, torna-se imprescindível que o Estado, por meio do fortalecimento e da fiscalização contínua de políticas públicas, promova ações específicas relacionadas a valorização, como investimentos estruturais, programas educativos e estratégias de inclusão, com o objetivo de garantir a efetivação de direitos e reduzir impactos sociais negativos. Ademais, a sociedade civil e os meios de comunicação devem atuar de forma integrada, desenvolvendo campanhas informativas e educativas, a fim de conscientizar a população e fomentar uma postura social mais crítica e responsável, contribuindo para a construção de uma sociedade mais justa e democrática. (Proposta incompleta)
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 160 | Nível 4 - Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 160 | Nível 4 - Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 | 160 | Nível 4 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 200 | Nível 5 - Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 160 | Nível 4 - Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final | 840 | Parabéns! A redação está muito bem estruturada e apresenta uma argumentação consistente e coerente. Há um bom domínio da norma culta da língua e o texto demonstra maturidade no tratamento do tema. |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |