[Sem título]
Tema: O fim da escala 6x1 e os desafios para a qualidade de vida e a produtividade no Brasil
A qualidade de vida é de suma importância para o trabalhador, mas pouco abordada nos últimos anos. Segundo a CNN (Clables News Netword), no Brasil são levadas ao parlamento mais pautas como produção, salário e formalidade do que escala de trabalho, algo que está diretamente ligado ao nível de saturação do servidor, que por sua vez, afeta todos os outros temas abordados e como consequência, fragiliza qualquer debate público sobre qualidade de vida. (Melhore a contextualização do tema e formule a tese)
A deputada federa, (Sem vírgula) Erika Hilton, (Sem vírgula) pautou o tema no congresso nacional, via PEC (Projeto de Emenda Constitucional), alegando que a escala mais popular nos dias atuais é desumana, onde o servidor atuante de sua jornada perde grande parte de sua vida social e não detêm descanso necessário para suas atividades, assim prejudicando não só sua saúde, como também, de forma geral, o próprio desenvolvimento econômico do país. (Reestruture e explore de modo produtivo)
O analista político, Jones Manoel, mestre em história, pela Universidade Federal de Pernambuco, associa à jornada semanal do trabalhador brasileiro aos níveis mais baixos de dignidade humana. Jones afirma que a classe no Brasil, ainda hoje, pode ser reconhecido como o "proletariado", denominação proposta por Karl Marx, como classe trabalhadora subordinada a burguesia. (Reestruture e explore de modo produtivo)
Se faz necessário o incentivo de políticas públicas, para pautar a redução de horas semanais de trabalho, para assim viabilizar a superação da jornada atual. (Melhore essa construção) Importante notarmos também à importância da ampliação de programas sociais do governo, voltados ao assistencialismo dos servidores públicos e privados, para assim, sucedermos o dialogo para pautas superiores. (Não apresentou a proposta propriamente dita)
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 160 | Nível 4 - Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 120 | Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 | 120 | Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 120 | Nível 3 - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 80 | Nível 2 - Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final | 600 | A redação apresenta alguns pontos positivos, mas ainda há espaço para melhorias. É importante aprimorar a organização e a clareza das ideias, bem como enriquecer a argumentação com exemplos e referências. |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |