Tende a mudar
Tema: Corrupção no Brasil
Vivemos em uma era, em que para elegermos um cidadão com dignidade para governar uma nação, devemos nos portar de uma educação quantitativa. Além de informações adequadas sobre a vida dos candidatos, projetada ao longo de suas histórias.
Com o fim da ditadura militar (1964-1985), nós [vírgula] brasileiros [vírgula] conquistamos em nosso território, o direito do voto direto, utilizado até hoje no meio politico. Uma democracia almejada há décadas por nossos ancestrais, estudantes e outros profissionais em forma de protestos exuberantes, contra partidos autoritários.
Após o marco final dos “Anos de Chumbo”, o Brasil ainda enfrenta dificuldades com a distribuição da renda pública, que pela justiça deverá ser igualitária para com todos. Mas [vírgula] este preceito não se adequou a teoria, pois os partidários que elegemos, investem apenas em uma minoria. Enquanto nas regiões menos favorecidas financeiramente, ainda há pessoas que passam fome e não tem acesso a educação. O analfabetismo, em muitos aspectos [vírgula] se tornou lucrativo para corruptos, a fim de manipular pessoas sem conhecimento, com promessas absurdas e corruptoras nas épocas de eleição. Se negando então, investir na educação do país.
Apesar do recente crescimento econômico, o cenário do Brasil no mundo internacional, se torna cada vez mais deficiente em qualidade de vida. Vários escândalos envergonhando a ética nacional, atribuído por políticos que usufruem das verbas para seus próprios benefícios. Gandhi, Luther King, Mandela e Chico Mendes dedicaram suas vidas para que gerações futuras vivessem em uma sociedade mais justa e sem diferenças sociais. Combatendo o preconceito e a corrupção. Devemos nos conscientizar, e obter informações para prosseguirmos nessa luta, vencida por heróis do passado com dignidade e ternura. Como disse o mineiro Chico Mendes “Embora ninguém possa voltar atrás e fazer um novo começo, qualquer um pode começar agora e fazer um novo fim”.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 7 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |