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No filme "UP: Altas aventuras", retrata a vida de um idoso que mora sozinho, pois sua esposa morreu; (Sem ponto e vírgula) mas, (Sem vírgula) acaba conhecendo um jovem escoteiro e os dois vivem altas aventuras procurando um tão sonhado paraíso. Fora da ficção, muitas pessoas com mais de 60 anos moram sozinhas e suas realidades podem mostrar como o envelhecimento é desafiador para quem não tem uma rede de apoio. Nesse sentido, podemos considerar os desafios relacionados com a desigualdade social e a falta de valorização do investimento no ensino de jovens e adultos (EJA).
Dessa forma, o desnível social afeta a vida dos idosos que não têm dinheiro. Um exemplo disso, (Sem vírgula) é a personagem de "Vale Tudo", Odete Roitman, que tem uma idade avançada, porém com uma boa qualidade garantida por sua fortuna. Nesse viés, uma parcela da população é composta por idosos que muitas vezes sua única renda é sua aposentadoria ou o lucro dos seus trabalhos artesanais, por exemplo, acabam sofrendo por não ter dinheiro para contratar alguém para auxiliar (Melhore a construção dessa discussão). Assim, pode-se ver vários casos de abandono e dificuldade para viver e tratar doenças que vêm com a idade.
(Boa estratégia coesiva) Além disso, é muito importante que a educação não seja excluída na velhice e programas como o EJA sejam valorizados. Tal como foi discutido no Encontro Regional de Educação de Jovens e Adultos (EREJA), que aconteceu em Teresina, capital do Piauí. (Truncamento) Visto que muitos que não tiveram com oportunidade de estudar na juventude continuam demonstrando interesse de ter acesso à educação que é garantida constitucionalmente. Consequentemente, a educação chegando naqueles que a vê como utopica estaremos exercendo a educação emancipadora de Paulo Freire. (Reestruture essa discussão)
(Boa estratégia coesiva) Infere-se, portanto, a urgência de considerarmos todos os pontos de vistas dos mais velhos da nossa sociedade. Por isso, cabe ao governo federal (promotor do bem-estar social) fomentar políticas públicas que visam a igualdade social e também aumentar o limite de idade de alunos do EJA que podem receber o pé-de-meia. (Truncamento) Por meio da taxação dos super ricos, enquanto destinam os impostos arrecadados para a ampliação de programas como o Bolsa Família. (Truncamento) Com a finalidade de diminuir a desigualdade e aumentar o acesso à educação para as pessoas mais velhas. Logo, estaremos construindo um Brasil igualitario e para todas as idades. (Apresentou todos os elementos da proposta)
Correção tradicional
| Critério |
Nota |
Observações |
| Competência 1 |
160 |
Nível 4 - Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 |
160 |
Nível 4 - Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 |
120 |
Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 |
200 |
Nível 5 - Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 |
200 |
Nível 5 - Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final |
840
|
Parabéns! A redação está muito bem estruturada e apresenta uma argumentação consistente e coerente. Há um bom domínio da norma culta da língua e o texto demonstra maturidade no tratamento do tema.
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |