Um país de todos
Tema: Corrupção no Brasil
Seja na televisão ou nos jornais, não se passa um dia em que não somos noticiados sobre denuncias [denúncias] de corrupção no país. Após grandes mudanças políticas no Brasil com as eleições de 2010, a nossa primeira presidente mulher começou uma “faxina” no governo, e já demitiu mais ministros do que Lula e FHC.
Essas noticias que diariamente nos reportam corrupções são, na grande maioria das vezes, sobre pessoas envolvidas com o governo. Mas prestando atenção[vírgula] é fácil identificar atitudes,[sem vírgula] de pessoas comuns, que também vão conta [contra] a lei. Por exemplo, um cidadão que faz downloads de músicas e filmes em seu computador esta [está] cometendo um crime tanto quanto um deputado que desvia dinheiro destinado a obras publicas [públicas] . Então[vírgula] por que é tão fácil colocar a culpa de todos os problemas do país sobre o governo [vírgula] se a população também não cumpre com seus deveres?
A resposta é simples: por que [porque] grande parte da população não entende que para um bom desenvolvimento de uma nação é preciso que cada um cumpra seus deveres, reclame seu direitos e garanta que os outros façam o mesmo. Em um país tão grande e poderoso como o Brasil é triste ver que isso é um assunto do conhecimento de todos e mesmo assim ninguém toma uma atitude para tentar melhorar.
É bom saber que não existe uma maneira imediata de solucionar todos os problemas do Brasil, mas projetos, idéias e força de vontade são indispensáveis para se construir um novo caminho a ser trilhado. E é preciso lembra que a idéia de cidadania tem que estar mais presente que nunca na cabeça e no coração da população, para que se possa construir um novo Brasil, um país de todos.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.0 |
| Nota final | 6 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |