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Tema: Perspectivas acerca do envelhecimento na sociedade brasileira
Na novela “Vale Tudo”, de 1988, o personagem Bartolomeu, um senhor experiente, enxergava-se como “velho” para aprender utilizar um computador para conseguir um emprego como redator. No contexto atual brasileiro, essa ideia da trama que trata os idosos como incapazes persiste, exigindo o debate sobre perspectivas acerca do envelhecimento na sociedade brasileira. Observa-se, assim, que a desigualdade social e o etarismo impedem a resolução dessa questão. (Muito bem. Formulou a tese)
Em primeiro lugar, é preciso destacar a desigualdade social. Nessa perspectiva, uma parcela da população idosa não consegue usufruir de sua velhice de forma saudável, pois não tem condição para arcar com custos, por exemplo, da mensalidade de uma academia ou comprar uma bicicleta para pedalar. De acordo com o escritor Ariano Suassuna, o Brasil é dividido em dois países: o dos privilegiados e dos despossuídos. Assim, essa mazela social retira a chance desse grupo de ter qualidade de vida em sua velhice. (Discussão pertinente, mas precisa ser mais desenvolvida)
(Boa estratégia coesiva) Além disso, vale ressaltar o etarismo. Nesse sentido, existe um pensamento de parte da sociedade que limita o envelhecimento a um período no qual os idosos só devem “descansar”, desmotivando-os de aprender coisas novas em razão da idade - isso caracteriza o etarismo. Por conseguinte, essas pessoas preferem ir para abrigos de idosos, levando-os à tristeza por viverem sozinhos. (Essa discussão precisa ser mais desenvolvida)
(Boa estratégia coesiva) Portanto, esta situação precisa ser dissolvida. Para isso, o Governo Federal, através do Ministério da Saúde, deve criar o programa “Velhice saudável”, o qual deve ampliar o número de academias públicas com a presença de profissionais de educação física para atender os idosos, auxiliando-os na prática de atividade física para cuidar da saúde e melhorar a autoestima, bem como realizar em espaços públicos oficinas nas quais ensinem tecnologias as quais facilitem seu dia a dia, a fim de oferecer um envelhecimento digno para essas pessoas. (Apresentou todos os elementos da proposta)
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 200 | Nível 5 - Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizem reincidência. |
| Competência 2 | 160 | Nível 4 - Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 | 120 | Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 200 | Nível 5 - Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 200 | Nível 5 - Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final | 880 | Parabéns! A redação está muito bem estruturada e apresenta uma argumentação consistente e coerente. Há um bom domínio da norma culta da língua e o texto demonstra maturidade no tratamento do tema. |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |