Brasil contra a corrupção
Tema: Corrupção no Brasil
Os brasileiros de forma generalizada enfrentam a corrupção na politica como algo banal. São tantos os casos, que já não ha [há] surpresa quando surgem noticias [notícias] escandalosas sobre o assunto. Essa banalização por parte da população é uma das principais causas geradoras da impunidade.
Em apenas oito anos [vírgula] o Brasil teve prejuízo de aproximadamente 40 bilhões de reais, quantia equivalente a atual economia da Bolívia. Foram em média seis bilhões por ano. As consequências são de proporções gigantescas.
O valioso dinheiro público, fruto dos muitos impostos que são pagos pelos trabalhadores, acabam tendo destino incorreto, e de fato, favorecem apenas os políticos corruptos. Embora o índice de desenvolvimento humano (IDH) brasileiro tenha aumentado a cada ano, o Brasil ainda ocupa o 73º lugar no ranking mundial, ou seja, as disparidades sociais existem em grande quantidade, o que é consequência de má qualidade de vida por falta de investimentos. Esses fatores caracterizam o Brasil, que pouco evolui, e que de forma ilícita, concentra riqueza nas mãos da minoria, que usufrui de privilégios as [às] custas da maioria, que deveriam ser os verdadeiros beneficiados.
Porém [vírgula] as vítimas da corrupção acabam sendo [vírgula] na maioria das vezes[vírgula] os responsáveis, ou seja, o próprio povo. Talvez por baixa instrução, falta de ceticismo, ou por alienação, acabam deixando a politica em descaso, não investigam o seu candidato na época de eleição, e de forma leiga acabam muitas vezes vendendo seu voto; justamente o que seria um dos principais meios de manifestação de sua cidadania, e de repugnância aos “fichas sujas”. Não se dão conta de que sofrem, muitas vezes, pela negligência dos governantes, aqueles que deveriam nos representar e lutar em prol da nação, mas tudo isso foi resumido em interesses mesquinhos de lucrar. Um exemplo da humildade das pessoas foi uma entrevista que uma senhora de idade, nordestina, que sofre com a seca rigorosa do sertão, deu a um repórter de um jornal. Em alguns trechos ela afirma que está nesta situação porque Deus quis. Quando o que resolveria o problema, seria fazer uma mudança no percurso do rio, mas a verba que seria utilizada acabou sendo desviada dos cofres públicos.
A nossa presidente da república afirmou que em seu mandato aconteceria uma “faxina” em relação aos corruptos. Porém [vírgula] o problema é bem mais profundo, e se realmente o objetivo é acabar com a corrupção, devem ser abertos os olhos dos eleitores, que devem ser bem mais instruídos, para que possam utilizar todos os métodos possíveis contra a corrupção, e usufruir de seus direitos perante a legislação.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 2.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.0 |
| Nota final | 6.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |