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A Pirâmide de Maslow, formulada pelo psicólogo Abraham Maslow, organiza as necessidades humanas em uma estrutura hierárquica, segundo a qual apenas após a satisfação de demandas elementares, como o direito básico à segurança e à dignidade humana, torna-se possível alcançar patamares superiores de desenvolvimento, a exemplo da integração social e da autorrealização. Transposta ao âmbito coletivo, essa lógica evidencia que uma sociedade somente progride quando garante condições mínimas a seus cidadãos. Entretanto, a persistência da violência gerada pelas operações policiais nas favelas brasileiras expõe obstáculos que comprometem esse processo, restringindo o progresso humano pleno e a evolução estrutural da coletividade. Nesse cenário, mostra-se pertinente examinar duas das causas centrais: a violência institucional e o preconceito social e territorial. (Muito bem. Formulou a tese)
De início, é imprescindível destacar que a violência institucional contribui para a persistência do problema. Nesse contexto, o sociólogo Georg Simmel analisou a chamada “atitude blasé”, uma indiferença protetora diante da hiperexposição a condições sociais adversas, que reduz os outros a mero ruído e torna os indivíduos insensíveis ao sofrimento alheio. De forma análoga, especialmente na era da hiperconectividade, observa-se que o uso excessivo da força policial em comunidades periféricas encontra sólido alicerce nessa estagnação social: a postura generalizada de não reconhecer a profundidade do problema e de não mobilizar esforços coletivos para enfrentá-lo contribui para a perpetuação do medo e da desconfiança entre Estado e população. Nesse panorama, superar esse paradigma exige não apenas políticas públicas eficazes, mas também reconfiguração do ethos social, ou seja, o cultivo de práticas cidadãs capazes de transformar empatia moral em ação coletiva.
(Boa estratégia coesiva) Ressalta-se, ademais, que o preconceito social e territorial intensifica ainda mais esse quadro. Nesse viés, o repertório sociocultural pode ser exemplificado pela herança histórica da marginalização das favelas, originada na desigualdade social e na segregação urbana, que associou esses espaços à criminalidade (Melhore a construção dessa discussão). Dessa forma, enfrentar o preconceito é imprescindível, uma vez que constitui um dos vetores estruturais responsáveis pela perpetuação dos efeitos adversos das operações policiais na coletividade e pela violação dos direitos humanos básicos.
(Boa estratégia coesiva) Faz-se necessário, portanto, que medidas sejam adotadas para enfrentar os entraves relacionados às consequências das operações policiais para a população das favelas no Brasil. Nessa ótica, o Ministério da Justiça e Segurança Pública, em parceria com as secretarias estaduais de segurança e direitos humanos, deve promover a capacitação humanizada das forças policiais e o fortalecimento de políticas de policiamento comunitário, por intermédio de programas de formação cidadã e diálogo com lideranças locais, a fim de reduzir a letalidade policial e restaurar a confiança entre Estado e comunidade. Assim, os cidadãos brasileiros poderiam ascender na pirâmide de Maslow, atingindo patamares de realização plena e fortalecendo o progresso coletivo. (Proposta completa)
Correção tradicional
| Critério |
Nota |
Observações |
| Competência 1 |
200 |
Nível 5 - Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizem reincidência. |
| Competência 2 |
200 |
Nível 5 - Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo. |
| Competência 3 |
160 |
Nível 4 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 |
200 |
Nível 5 - Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 |
200 |
Nível 5 - Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final |
960
|
Excelente trabalho! A redação está dentro dos padrões de excelência do ENEM, apresentando uma argumentação clara e bem fundamentada, além de uma linguagem adequada e rica em recursos. Parabéns pela conquista!
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Correção por IA
| Critério |
Nota |
Observações |
| Competência 1 |
200
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Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos. |
| Competência 2 |
200
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Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos. |
| Competência 3 |
160
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Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos. |
| Competência 4 |
200
|
Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos. |
| Competência 5 |
200
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Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos. |
| Nota final |
960
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Excelente trabalho! A redação está dentro dos padrões de excelência do ENEM, apresentando uma argumentação clara e bem fundamentada, além de uma linguagem adequada e rica em recursos. Parabéns pela conquista! |
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |