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Os impactos das IAs (Desenvolva a sigla) na educação brasileira e algo muito preocupante em nossa nação hoje em dia, devido ao uso excessivo dos alunos sobre esta ferramenta e a falta de ação publica para regularizar essa ferramenta. (Parágrafo frasal)
Dito isto, em nossas escolas os alunos estão cada vez mais depende dessas ferramentas de IA, (Justaposição) segundo o filosofo Noam Chomsky critica a IA (principalmente a generativa), onde alerta para o perigo dos estudantes dependerem totalmente destas ferramentas, sem desenvolver analise critica, reflexão e questionamento, essenciais para a educação do mesmo. (Parágrafo frasal. Reestruture e explore os argumentos com clareza)
(Boa estratégia coesiva) Em segunda analise, e importante citar a falta de ação publica para a regulamentação para este tipo de ferramenta, onde alunos conseguem acessar esta ferramenta rápido e facilmente com apenas alguns cliques, sendo assim não havendo nenhum tipo de restrição ou supervisão do mesmo. (Parágrafo frasal. Abordagem limitada)
(Boa estratégia coesiva) Por fim, seria necessário ações feitas pelo ministério da redução, fazendo campanhas de conscientização com seus alunos sobre o uso da IA, para que assim se tornem responsáveis e conscientes sobre o uso da inteligência artificial. Paralelamente com o ministério publico criando leis para regularizar essa ferramentas para os estudando, assim evitado o uso excessivo e desnecessário.
Correção tradicional
| Critério |
Nota |
Observações |
| Competência 1 |
120 |
Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 |
120 |
Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 |
80 |
Nível 2 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 |
160 |
Nível 4 - Articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 |
80 |
Nível 2 - Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final |
560
|
A redação apresenta alguns pontos positivos, mas ainda há espaço para melhorias. É importante aprimorar a organização e a clareza das ideias, bem como enriquecer a argumentação com exemplos e referências.
|
Correção por IA
| Critério |
Nota |
Observações |
| Competência 1 |
120
|
Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 |
120
|
Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 3 |
120
|
Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 4 |
200
|
Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 5 |
80
|
Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Nota final |
640
|
A redação está dentro do esperado para o ENEM, com pontos positivos a serem destacados. Há uma boa argumentação e coesão no texto, mas ainda é possível aprimorar a estruturação e a clareza das ideias. |
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |
