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Tema: Impactos das IAs na educação brasileira
Nota IA: 560
A IA (Desenvolva a sigla) PODE SER CONSIDERADA UMA NOVA FERRAMENTA DE ENSINO/APRENDIZAGEM, ONDE ,DEPENDENDO DOS METODOS UTILIZADOS, GERAM AVANCOS OU ATRASOS NO ESTUDO, DEVIDO SEU ENORME POTENCIAL DE GERAR INFORMACOES. (Melhore a contextualização do tema. Parágrafo frasal)
NO CENARIO ATUAL DO BRASIL, JA E POSSIVEL ENCHERGAR O USO DAS IA'S NO AMBIENTE ESCOLAR, ONDE OS ALUNOS UTILIZAM DESSA FERRAMENTA PARA FORMAR RESPOSTAS. O USO CONSTANTE DA IA, (Sem vírgula) PODE SIM PREJUDICAR O RACIOCINIO, A PONTO DE NAO CONSEGUIR FORMULAR UMA OPINIAO CRITICA/ARGUMENTATIVA SOBRE DETERMINADO ASSUNTO; POR OUTRA PESPERCTIVA, A IA PODE DESEMPENHAR COISAS POSITIVAS NO ENSINO, COMO POR EXEMPLO AJUDAR UM ALUNO A CORRIGIR QUESTOES OU MELHORAR UMA REDACAO.
EM TODO CONTEXTO, E NITIDO QUE A IA E UMA FERRAMENTA PODEROSA E CABE AO SEUS UTILIZADORES ADMINISTRA-LA DA MELHOR FORMA E SEMPRE CONTANDO COM SUA OPINIAO PROPIA.
E VIAVEL E FUNDAMENTAL PARA O USO CORRETO DAS IA'S EM AMBIENTES ESCOLARES E ACADEMICOS A QUALIFICACAO DE PROFESSORES SOBRE ESTA FERRAMENTA, SENDO ASSIM O GOVERNO DEVE PROVIDENCIAR CURSOS TECNICOS PARA OS PROFESSORES, SENDO ASSIM ELES ESTARIAM APTOS A DAR UMA AULA COM AJUDA DE IA'S DA MELHOR FORMA.
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 120 | Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 80 | Nível 2 - Desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 | 80 | Nível 2 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 200 | Nível 5 - Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 80 | Nível 2 - Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final | 560 | A redação apresenta alguns pontos positivos, mas ainda há espaço para melhorias. É importante aprimorar a organização e a clareza das ideias, bem como enriquecer a argumentação com exemplos e referências. |
Correção por IA
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 120 | Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 120 | Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 3 | 120 | Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 4 | 120 | Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 5 | 80 | Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Nota final | 560 | A redação apresenta alguns pontos positivos, mas ainda há espaço para melhorias. É importante aprimorar a organização e a clareza das ideias, bem como enriquecer a argumentação com exemplos e referências. |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |