Os impactos das IAs na educação brasileiras
Tema: Impactos das IAs na educação brasileira
Nota IA: 680
De acordo com o pensador e filósofo chinês Confúcio: "Cometer um erro e não corrigi-lo, (Sem vírgula) é cometer outro erro," o que pode ser relacionado aos impactos das IAs na educação brasileira. (Parágrafo frasal. Melhore a contextualização do tema)
Na atual conjuntura, é notável a presença de inteligência artificial na vida da população nacional, principalmente no cotidiano de estudantes, o que pode estar bloqueando-os de adquirir o pensamento crítico e diversos de outros fatores. Neste mesmo modo afirma Albert Einstein: "Nada é mais nocivo à criatividade, (Sem vírgula) do que o furor da produção em massa". (Reestruture. Abordagem limitada)
Acredita-se que 90% das pessoas no país, (Sem vírgula) utilizam esta tecnologia, incluindo os alunos, resultando em notas acadêmicas negativas. Por conta destes ocorridos, o Brasil se encontra na lista de países com maiores índices de analfabetismo funcional, sendo cerca de 30% da nação.
Para que isso possa ser resolvido, urge que o poder público deveria investir em palestras para conscientizar, e proibir o uso deste tipo de ferramenta virtual, com o objetivo de estimular os acadêmicos. (Parágrafo frasal)
(Boa estratégia coesiva) Com isso, a nossa pátria se tornará um lugar cada vez melhor, saindo de catálogos ruins e proporcionando mais conforto à rotina de seus cidadãos.
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 120 | Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 120 | Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 | 80 | Nível 2 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 120 | Nível 3 - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 40 | Nível 1 - Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto. |
| Nota final | 480 | A redação apresenta alguns pontos positivos, mas ainda há espaço para melhorias. É importante aprimorar a organização e a clareza das ideias, bem como enriquecer a argumentação com exemplos e referências. |
Correção por IA
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 160 | Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 120 | Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 3 | 120 | Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 4 | 200 | Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 5 | 80 | Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Nota final | 680 | A redação está dentro do esperado para o ENEM, com pontos positivos a serem destacados. Há uma boa argumentação e coesão no texto, mas ainda é possível aprimorar a estruturação e a clareza das ideias. |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |