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Tema: Impactos das IAs na educação brasileira
Nota IA: 560
No Trecho "Pane no sistema, alguém me desconfigurou. Onde estão meus olhos de robô?", música da cantora Pitty, relata uma crítica sobre como a sociedade se afetou pelo uso de inteligência artificial e tecnologia, se cegando a acreditar que há necessidade pelo seu uso. (Parágrafo frasal. Melhore a contextualização do tema e formule a tese)
O termo "inteligência" é dado para mostrar conhecimento de uma criação usada para se assimilar aos saberes humanos, mas o termo traz com si o malefício de fazer a sociedade acreditar que seus conhecimentos estão acima dos conhecidos pela população. (Explore mais a discussão. Abordagem limitada)
De acordo com Steve Jobs, "A Tecnologia move o mundo", mas até que ponto é benéfico para a sociedade acreditar que não tem aprendizado e que determinados scripts tem o poder de saber mais apenas faz com que as pessoas duvidem do próprio potencial e comecem a acreditar na necessidade de utilizar a inteligência artificial. (Reestruture. Abordagem limitada, Parágrafo frasal)
É essencial que a administração pública e criadores conscientizem, mediante campanhas e canais de comunicação, a importância do uso equilibrado desses programas, para continuarem a ter uma sociedade pensante e não apenas acomodada a procurar respostas rápidas, duvidando de seus próprios conhecimentos. (Não apresentou a proposta propriamente dita. Parágrafo frasal)
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 120 | Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 40 | Nível 1 - Apresenta o assunto, tangenciando o tema ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais. |
| Competência 3 | 40 | Nível 1 - Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 120 | Nível 3 - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 40 | Nível 1 - Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto. |
| Nota final | 360 | Apesar de alguns acertos, a redação apresenta falhas significativas que prejudicam a compreensão do texto. É preciso dedicar mais atenção à coesão e coerência, além de aprimorar a argumentação. |
Correção por IA
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 120 | Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 120 | Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 3 | 120 | Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 4 | 120 | Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 5 | 80 | Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Nota final | 560 | A redação apresenta alguns pontos positivos, mas ainda há espaço para melhorias. É importante aprimorar a organização e a clareza das ideias, bem como enriquecer a argumentação com exemplos e referências. |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |