A Geração Formada Sem Senso Crítico
Tema: Impactos das IAs na educação brasileira
Nota IA: 680
Na era da automação, a educação brasileira empobrece. A geração Y, que foi conhecida por copiar e colar os trabalhos escolares do Google, foi substituída pela geração da inteligência artificial e esse processo demonstra como as pessoas confundem informação com aprendizado. Por isso, a tendencia é que a educação básica forme pessoas cada vez menos críticas.
É importante destacar que a geração y ainda precisava interpretar as pesquisas. Segundo o comunicador Edson Castro, os mecanismos de buscam oferecem resultados que precisam ser lidos, organizados e ordenados em sua devida relevância. No entanto, a I.A. entrega trabalhos prontos, com referências bibliográficas e de difícil identificação de fraude. (Explore mais a discussão)
(Boa estratégia coesiva) Além disso, entregar o trabalho pronto é considerado aprendizado. O professor Leandro Karnal afirmou em entrevista que as pessoas tendem a confundir informações vistas em vídeos curtos ou lidas em manchetes com se educar. Tal comportamento, legitima o ato de de fazer os trabalho pela I.A. mesmo que a boa nota não reflita aprendizado. (Explore mais a discussão. Abordagem limitada)
(Boa estratégia coesiva) Portanto, em um sistema educacional que prioriza avaliação por notas, os alunos continuarão utilizando a utilizar a tecnologia para melhorar suas notas com o mínimo de esforço. Logo, o desenvolvimento crítico e o conhecimento de longo prazo são prejudicados e continuarão a dar lugar a respostas padronizadas e feitas pelo computador ao invés de terem sido fruto de um processo educacional. (Não apresentou a proposta propriamente dita)
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 160 | Nível 4 - Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 120 | Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 | 120 | Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 200 | Nível 5 - Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 80 | Nível 2 - Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final | 680 | A redação está dentro do esperado para o ENEM, com pontos positivos a serem destacados. Há uma boa argumentação e coesão no texto, mas ainda é possível aprimorar a estruturação e a clareza das ideias. |
Correção por IA
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 160 | Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 120 | Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 3 | 120 | Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 4 | 200 | Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 5 | 80 | Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Nota final | 680 | A redação está dentro do esperado para o ENEM, com pontos positivos a serem destacados. Há uma boa argumentação e coesão no texto, mas ainda é possível aprimorar a estruturação e a clareza das ideias. |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |