Impacto das I.As na educação Brasileira
Tema: Impactos das IAs na educação brasileira
Nota IA: 680
Atualmente, discute-se amplamente o impacto da inteligência artificial (I.A) na educação Brasileira. Refletindo a respeito do tema, destaca-se a facilidade dos estudantes em consumir conteúdo pronto. Diante disso, evidencia-se a necessidade de estimular o pensamento critico dos alunos. (Reestruture e melhore a contextualização do tema)
Um primeiro ponto a ser analisado é a conveniência em receber qualquer informação instantaneamente. Um exemplo são as dúvidas, que há anos atrás, poderiam significar horas de pesquisa em uma biblioteca, porém hoje são sanadas em segundos. Isso mostra o quanto a I.A simplificou a vida acadêmica. (Abordagem limitada)
(Boa estratégia coesiva) Contudo essa facilidade aponta para a importância de promover o raciocínio analítico. A questão deixou de ser onde extrair informações e passou a ser sobre o que fazer com elas. A I.A deve ser vista como uma ferramenta de apoio e não como substituta do processo de aprendizado. (Apresente pesquisas. Explore mais a discussão)
(Boa estratégia coesiva) Dessa forma, extrai-se, (Sem vírgula) que entre os impactos da I.A no campo da educação, (Sem vírgula) estão a forma simples e ágil em que as informações são disponibilizadas. Apesar disso é de suma importância que o estímulo ao raciocínio critico não seja negligênciado. (Não apresentou a proposta propriamente dita)
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 160 | Nível 4 - Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 120 | Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 | 120 | Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 200 | Nível 5 - Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 80 | Nível 2 - Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final | 680 | A redação está dentro do esperado para o ENEM, com pontos positivos a serem destacados. Há uma boa argumentação e coesão no texto, mas ainda é possível aprimorar a estruturação e a clareza das ideias. |
Correção por IA
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 160 | Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 120 | Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 3 | 120 | Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 4 | 200 | Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 5 | 80 | Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Nota final | 680 | A redação está dentro do esperado para o ENEM, com pontos positivos a serem destacados. Há uma boa argumentação e coesão no texto, mas ainda é possível aprimorar a estruturação e a clareza das ideias. |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |