[Sem título]
Tema: Impactos das IAs na educação brasileira
Nota IA: 840
O jogo eletrônico "Detroit" aborda um aspecto futurista ao relatar uma realidade em que há maior entrosamento entre os seres humanos e robôs. Sob essa ótica, fica claro que o Brasil está fadado a mesma realidade, já que as inteligências artificiais dominam o espaço acadêmico. Embora seja uma ferramenta deveras útil, tal tecnologia é tida como agravante da disparidade social e inibidora da capacidade intelectual de terceiros. (Muito bem. Formulou a tese)
Primeiramente, é nítido que as novas tecnologias incentivam a desigualdade. Isso porque, para George Orwell "todos são iguais, mas alguns são mais iguais que outros". Para validar o pensamento de Orwell, é crucial apontar as exigências para desfrutar de IA's como ter um aparato tecnológico conectado a rede móvel de internet, por exemplo, os residentes de zonas periféricas não têm acesso a tal benefício e, portanto, são excluídos de possuir um agente pessoal virtual no seu dia a dia. Dessa maneira, é claro que o sucesso é garantido somente àqueles que utilizam a tecnologia como suporte para a carreira acadêmica.
(Boa estratégia coesiva) Sob outro prisma, é válido pontuar, ainda, a vulnerabilidade intelectual dos usuários. O conceito de "brain hot" (cérebro podre) se deriva do atrofiamento cerebral. Esse atrofiamento é causado pelo não exercício do cérebro, principalmente àqueles que fazem uso de IA's várias vezes, já que elas são focadas na praticidade e rapidez para exercer um comando fazendo com que, (Sem vírgula) o indivíduo prefira algo pronto e objetivo do que usar a capacidade intelectual para realizar determinada tarefa. Dessa forma, enquanto a massa social estiver fazendo o mínimo esforço, mais a IA estará supervalorizada.
(Boa estratégia coesiva) Depreende-se, portanto, medidas para mitigar os impactos da IA na educação. Para tanto, cabe ao Ministério da Educação, por meio de palestras educacionais e patrocínio governamental, induzir os estudantes a fazerem uso consciente dessas vantagens tecnológicas como também propor um acesso igualitário dos benefícios. (Proposta incompleta)
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 160 | Nível 4 - Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 160 | Nível 4 - Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 | 160 | Nível 4 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 200 | Nível 5 - Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 160 | Nível 4 - Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final | 840 | Parabéns! A redação está muito bem estruturada e apresenta uma argumentação consistente e coerente. Há um bom domínio da norma culta da língua e o texto demonstra maturidade no tratamento do tema. |
Correção por IA
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 160 | Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 160 | Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 3 | 160 | Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 4 | 200 | Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 5 | 160 | Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Nota final | 840 | Parabéns! A redação está muito bem estruturada e apresenta uma argumentação consistente e coerente. Há um bom domínio da norma culta da língua e o texto demonstra maturidade no tratamento do tema. |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |