DE QUEM É A CULPA?

Tema: Corrupção no Brasil

[Redação sem título]
Corrigida tradicionalmente Enviado em 11/09/2011
Nota tradicional: 6.5
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Não é de hoje que o povo brasileiro se depara com denúncias de corrupção política.Nas primeiras páginas dos jornais em letras garfais são publicadas as fichas de vários líderes políticos, líderes estes escolhidos pela própria população.

Sentados em suas poltronas assistindo televisão, os cidadãos brasileiros reclamam da lavagem de dinheiro que ocorre nas prefeituras, sedes de governo e planalto, mas não fazem nada para mudar esse cenário.A verdade é que grande parcela não procura saber sobre o histórico político dos candidatos, desliga a televisão no horário eleitoral para economizar energia e acaba votando em qualquer candidato. Dessa forma, o que se percebe é que essas pessoas não estão dando valor ao poder que tem nas urnas, levando o país à época do voto do cabresto, onde [quando] o povo votava em uma determinada pessoa em troca de favores.

As conseqüências dessas atitudes são sentidas pelos cientes e não cientes do seu voto, prova disso é a deficiência do sistema público de saúde, insegurança nas cidades, precariedade das estradas e o aumento nos níveis de pobreza. Contrapondo-se a isso se vê a alta constante no salário dos poderosos governantes, que ainda recebem fora isso, auxílio-paletó, auxílio-viagem, auxílio-moradia, entre outros auxílios. Enquanto isso, o pobre trabalhador brasileiro se contenta com um pequeno salário mínimo, uma bolsa-família e um décimo terceiro no fim do ano.

O sistema educacional do país sofre com falta de estrutura das escolas e desvalorização do professor ocasionando a diminuição do número de profissionais. Mas nos comerciais o que se vê são índices de crescimento estimuladores, estimuladores porque a realidade não é essa. Muitas crianças acabam chegando a quinta série do ensino fundamental sem ao menos saberem ler ou resolver as quatro operações.Entretanto, nas escolas públicas se percebe uma grande falta de interesse dos pais em saber como vão os filhos na escola ou cobrar por parte dos administradores do governo o melhoramento das condições de ensino.

Sendo assim se percebe [Sendo assim, percebe-se] que o problema da corrupção no país é causado pela acomodação dos cidadãos brasileiros, pois estes não procuram agir ativamente na luta pelos seus direitos, deixando tudo a cargo dos péssimos candidatos que elegem. Fica também evidente que, a solução para o nível crítico de corrupção só será alcançado quando houver uma maior participação conjunta da população na escolha de candidatos realmente comprometidos com a vida política e não com seus privilégios.

Correção tradicional

Critério Observações Nota
Adequação ao Tema Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. 0.5
Adequação e Leitura Crítica da Coletânea Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. 1.5
Adequação ao Gênero Textual Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. 1.5
Adequação à modalidade padrão da língua Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. 1.5
Coesão e Coerência Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. 1.5
Nota final 6.5

Legenda de competências

Competência Descrição
1 Domínio da modalidade escrita formal
2 Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa
3 Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista
4 Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação
5 Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos