Períodos da História
Tema: Corrupção no Brasil
Em pleno século 21, o Brasil, vive [ o Brasil vive] ainda como na Idade Média. O fato que exemplifica essa afirmação, está [afirmação está] relacionado aos cargos que respectivamente, apenas os aristocratas, executavam [ que apenas os aristocratas executavam] demonstrando assim, sua hierarquia acima de todos os seus subordinados.
Este momento histórico se repete hoje em cargos do governo no Brasil. Onde [Em que] políticos usufruam [ usufruem] de sua posição para infringir leis, em benefício [leis em benefício] próprio ou então para a corrupção dos cofres públicos que consomem bilhões todos os anos destinado apenas para o desvio de dinheiro, por licitações, mensalão e até
mesmo ao aumento dos salários dos deputados – e não da população trabalhadora. Enfim uma lista [Enfim, uma lista] enorme, que consomem da União o dinheiro que deveria ser gasto em educação, segurança e saúde. Setores básicos, que [Setores básicos que] necessitam urgentemente de reparos e mais importância aos olhos dos governantes.
Contudo, toda essa corrupção, levou [ corrupção levou] a sociedade brasileira a acomodar-se diante da imutável situação. Pois, a falta de fiscalização dos órgãos destinados a este fim, parece apoiar esses políticos e os contínuos escândalos envolvendo a corrupção, revelados pela mídia, não muda o contexto denunciado.
Entretanto, recentemente a presidente da República, Dilma Rousseff , começou no país a tão esperada “faxina dos políticos corruptos”. A qual já tirou dos respectivos cargos quatro destes, envolvidos em escândalos no país. Porém, não basta apenas afastar, é preciso punir rigorosamente esses políticos, que muitas vezes, saem ilesos de suas ações.
Em suma, é preciso mais vigilância, por parte da União e mais interesse por parte dos cidadãos perante a política brasileira. Sendo, fundamental, [Sendo fundamental ter] ter consciência na hora do voto, sabendo quem realmente está elegendo, pois, o futuro do país está nas mãos dos candidatos eleitos pelo povo; diferentemente, da Idade Média, onde não era possível escolher.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 0.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 0.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 0.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.0 |
| Nota final | 3.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |