Educação verso impunidade

Tema: Corrupção no Brasil

[Redação sem título]
Corrigida tradicionalmente Enviado em 09/09/2011
Nota tradicional: 6
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Inicialmente, têm-se presenciados muitos casos de corrupção entre os poderes: legislativo, executivo e judiciário.   A impunidade faz com que esses atos contra o bem público e contra o cidadão se tornam [se tornem] legitimados.  Até quando as pessoas assistirão passivamente tudo isso? A educação possibilita os cidadãos a não mero telespectadores, mas  a reivindicar por mais justiça e igualdade.

No jornal Bom Dia Brasil, da Globo, noticiou a absolvição da deputada federal Jaqueline Roriz, pego [que foi pega] recebendo propina para sua campanha. Nada é mais “justo” que ela seja inocentada e não seja condenada porque assim prejudicaria outros deputados de rabo preso. Mesmo que o país assistiu à [a] cena  em que ele [ela] é pega recebendo uma quantia de dinheiro juntamente com o marido. É hora de acordar! [Quem precisa?]Precisa dar um basta nesse sistema que não pune com rigor esse tipo de caso. De 2002 a 2008 [ 2008, foi] foi gastou [foram gastos] 40 bilhões de reais provenientes de falcatruas dos políticos e outros servidores públicos. Eles estão roubando o nosso dinheiro que é conquistado com tanto trabalho.

Por outro lado, como dizia Alexandre Garcia [Garcia, jo jornal] no jornal Bom dia Brasil: eles não investem em educação porque tem medo de que o povo acorda [acorde] e revolve [resolva] acabar com essa safadeza. A massa, infelizmente, são manipulados [ é manipulada] pela mídia, pelos [ pelas] discussões apelativos [apelativas] dos candidatos. O Brasil não tem um ensino de qualidade. Os jovens de 16 a 18  não conseguem interpretar um texto e não resolver [ e resolver] operações básicas de matemática.  Isso foi um dado divulgado recentemente pelo IBGE. Por isso, que nosso país não vai melhorar, as fraudes vão continuar, as massas continuarão marionetes e os crimes não serão punidos como mesmo rigor para todos. Porque existe uma força maior que a lei que é o jeitinho brasileiro. Existem aqueles que  querem seguir conforme a lei, mas são deixados de lado e não são os holofotes.

Sendo assim, uma maneira de acabar com esse estigma é punir todo e qualquer atos [ato] contra o bem público com mesmo rigor que é punido um ladrão de galinha. Este rouba muitas vezes porque estão [está] com fome ou para dar de comer aos seus filhos. E ainda,  uma reforma das leis penais para acabar com tantos recursos que prolongam os processos criminais por cinco ou vinte anos, conforme o episódio do jornalista que matou sua amante e que  depois de muitos anos foi preso. Com certeza, ele não vai passar pouco tempo atrás da grade. 

Correção tradicional

Critério Observações Nota
Adequação ao Tema Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. 1.5
Adequação e Leitura Crítica da Coletânea Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. 1.0
Adequação ao Gênero Textual Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. 1.0
Adequação à modalidade padrão da língua Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. 1.5
Coesão e Coerência Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. 1.0
Nota final 6

Legenda de competências

Competência Descrição
1 Domínio da modalidade escrita formal
2 Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa
3 Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista
4 Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação
5 Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos