A mídia em xeque
Tema: Influência da Mídia
No dia 08 de agosto desse ano, o jornalista e humorista Rafael Bastos Hocsman, mais conhecido como Rafinha Bastos, compareceu na 14º delegacia de Polícia de São Paulo sob a acusação de ter feito apologia a violência sexual contra a mulher. Em uma de suas apresentações em sua peça “Péssima Influência”, o humorista fez uma piada em que ele afirmava que “as mulheres feias que são estrupadas deveriam agradecer por isso”.
Rafinha Bastos é conhecido em todo o país por suas declarações polêmicas a respeito de diversos assuntos. Um dia antes do comparecimento a polícia, o famoso jornal estadunidense “ The New York Times” ignorou as denúncias e publicou uma matéria sobre o humorista, engrandecendo-o como jornalista e reforçando o título de personalidade mundial mais influente do Twitter, sendo a sua conta na rede seguida por milhões de pessoas.
O Twitter como rede social faz parte do cotidiano de milhões de pessoas e o fato de haver pronunciamentos suspeitos na rede, como o de Rafinha Bastos, influenciando os jovens, acaba por colocar em xeque a responsabilidade dos veículos da mídia e de cada uma das personalidades que servem de exemplo e admiração para o resto da sociedade.
Na televisão são exibidas diversos tipos de propaganda que estimulam o consumo desenfreado e até a utilização de álcool, em horários inadequados. Na atual Constituição Brasileira, no capítulo V da Comunicação Social, é pregado no artigo 221 que são princípios básicos dos meios de comunicação dar preferência a finalidades educativas, culturais e informativas ,e também, a garantia de respeito aos valores éticos e sociais da pessoa e da família.
Contudo, a legislação brasileira não tem sido seguida e não há fiscalização sobre as grandes mídias corporativas burguesas, pois, elas continuam agindo livremente.
Os riscos que estão vinculados à influência da mídia no comportamento da sociedade extrapolam os campos de formação de personalidade, objetivo de vida e alienação dos indivíduos. A mídia interfere na liberdade de escolha dos cidadãos, que acabam por se transformarem somente em consumidores, perdendo a sua noção de cidadania. Passa a determinar o padrão conceitual das coisas, o significado do belo e do legal, deixando a opinião verdadeira ser totalmente esquecida.
Com o advento da globalização, a circulação de informações entre as nações do mundo se tornou cotidiana e corriqueira. A velocidade com que essas circulam fazem com que muitas vezes cheguem notícias errôneas e que quando mal interpretadas podem causar conflitos. Para tanto, os governos mundiais necessitam de fiscalizar e punir, quando necessário, todos os tipos de mídia, respeitando a liberdade de expressão, mas também protegendo a integridade dos cidadãos.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 2.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 2.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 2.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 2.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 2.0 |
| Nota final | 10 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |