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Tema: A importância da leitura na construção da cidadania no Brasil

[Redação sem título]
Corrigida por IA | Corrigida tradicionalmente Enviado em 08/07/2025
Nota tradicional: 680 Nota IA: 760 / 1000
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Texto enviado

Na série animada "Cyberpunk Edgerunners", é mostrada uma cidade tomada pela desigualdade social,onde a maioria dos indíviduos são analfabetos.Nesse cenário,é possível refletir que,caso as pessoas possuirem acesso a leitura e aos seus direitos,haveria uma melhor construção cidadã na cidadã na cidade.No Brasil,ainda há grande preconceito e falta de acesso à leitura,e as principais causas são a invisibilidade social e a omissão estatal. (Reestruture e melhore a contextualização do tema)

Primeiramente,deve-se observar a baixa atenção temática por parte da sociedade em relação à leitura.Pessoas que possuem esse hábito são discriminadas e excluidas somente por causa dessa ação.De acordo com as ideias da filósofa brasileira Djamila Ribeiro,para que haja a resolução de um problema,é necessário expô-lo a todos.Portanto,é necessário discutir e refletir sobre o assunto para que seja conhecimento geral dos cidadãos. Além disso,outra causa é o descaso por parte dos órgaos públicos estatais,não incentivando ou auxiliando os indivíduos que buscam conhecimento por meio dos livros.Isso contraria os ideais do filósofo John Locke,que acreditava que, (Sem vírgula) o cidadão ao confiar no Estados,receberia seus direitos totalmente garantidos.Para que haja uma solução,ações governamentais devem ocorrer com objetivo de estimular os cidadãos. (Reestruture)

(Boa estratégia coesiva) Em suma,o hábito da leitura é necessário,porém ainda há escassez de ações que garantam o acesso público.O ministério da Educação deve implementar a prática de ler livros como algo obrigatório nas escolas,para que a população seja informada e ensinada desde a infância.Dessa forma,espera-se um aumento no indice educacional brasileiro e um acesso educacional a todos. (Proposta incompleta) 

Correção tradicional

Critério Nota Observações
Competência 1 160 Nível 4 - Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Competência 2 120 Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Competência 3 120 Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista.
Competência 4 160 Nível 4 - Articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Competência 5 120 Nível 3 - Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Nota final 680 A redação está dentro do esperado para o ENEM, com pontos positivos a serem destacados. Há uma boa argumentação e coesão no texto, mas ainda é possível aprimorar a estruturação e a clareza das ideias.
Competências Avaliadas (IA) Critérios oficiais do Enem
Nota final: 760 / 1000
Competência 1 Domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa
160 / 200

Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.

Competência 2 Compreensão da proposta e aplicação de repertório sociocultural
160 / 200

Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.

Competência 3 Seleção, organização e interpretação de informações em defesa do ponto de vista
120 / 200

Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista.

Competência 4 Domínio dos mecanismos linguísticos de argumentação e coesão
200 / 200

Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.

Competência 5 Elaboração de proposta de intervenção social para o problema abordado
120 / 200

Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.

Competência 1 Domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa
160 / 200

Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.

Competência 2 Compreensão da proposta e aplicação de repertório sociocultural
160 / 200

Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.

Competência 3 Seleção, organização e interpretação de informações em defesa do ponto de vista
120 / 200

Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista.

Competência 4 Domínio dos mecanismos linguísticos de argumentação e coesão
200 / 200

Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.

Competência 5 Elaboração de proposta de intervenção social para o problema abordado
120 / 200

Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.

Nota final (somatória) Soma de todas as 5 competências
760 / 1000
Parecer Pedagógico Geral

As discussões são pertinentes, no entanto precisam ser mais exploradas. Mantenha os aspectos positivos.