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Tema: A importância da leitura na construção da cidadania no Brasil

[Redação sem título]
Corrigida por IA | Corrigida tradicionalmente Enviado em 07/07/2025
Nota tradicional: 720 Nota IA: 960 / 1000
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Texto enviado

Na obra "Caminho de Pedras", da escritora Rachel de Queiroz, os operários querem se rebelar contra o regime ditatorial presente no contexto, porém não sabem ler, por isso os intelectuais acabam liderando a organização, o que resulta em um conflito entre os dois grupos. Nesse contexto, é perceptível que sem o hábito de ler, (Sem vírgula) os indivíduos perdem o domínio sobre suas escolhas. Tendo isso em vista, é notável que a leitura promove o conhecimento sobre si e os próprios direitos e como a pobreza torna o costume de ler um privilégio no Brasil. 

Em primeiro plano, ler permite que o ser humano aprofunde sua interpretação sobre o contexto a qual ele está inserido. Conforme o escritor brasileiro Mário Quintana afirma: "Os verdadeiros analfabetos são os que aprenderam a ler e não leem.". (Sem ponto final) Dessa maneira, uma sociedade sem tal hábito torna-se incapaz de interpretar e exercer seus direitos, pois é refém de qualquer outro que tenha o mínimo de entendimento sobre eles. (Reestruture e explore mais a discussão)

(Boa estratégia coesiva) Em uma segunda análise, é evidente que a pobreza no contexto brasileiro dificulta o acesso aos livros. Segundo o escritor português Antônio Lobo Antunes: "Um povo que não lê será um povo escravo.". (Sem ponto final) Sendo assim, não é possível que uma pessoa com trabalho exaustivo para proporcionar o básico para o lar tenha tempo de procurar aproximação com a literatura enquanto é escravo da própria realidade. (Melhore a apresentação dessa discussão)

(Boa estratégia coesiva) Portanto, cabe ao Governo brasileiro elaborar leis e projetos que melhorem o acesso aos livros, principalmente para os mais pobres, mediante bibliotecas em áreas periféricas e palestras em escolas sobre a importância da literatura, isto é, incentivar a leitura desde a juventude com o propósito de que o ato de ler não seja mais um privilégio dos ricos e sim uma forma igualitária de ter o conhecimento. (Proposta incompleta. Parágrafo frasal)

Correção tradicional

Critério Nota Observações
Competência 1 160 Nível 4 - Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Competência 2 160 Nível 4 - Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Competência 3 120 Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista.
Competência 4 160 Nível 4 - Articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Competência 5 120 Nível 3 - Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Nota final 720 A redação está dentro do esperado para o ENEM, com pontos positivos a serem destacados. Há uma boa argumentação e coesão no texto, mas ainda é possível aprimorar a estruturação e a clareza das ideias.
Competências Avaliadas (IA) Critérios oficiais do Enem
Nota final: 960 / 1000
Competência 1 Domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa
200 / 200

Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos.

Competência 2 Compreensão da proposta e aplicação de repertório sociocultural
200 / 200

Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo, e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.

Competência 3 Seleção, organização e interpretação de informações em defesa do ponto de vista
160 / 200

Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.

Competência 4 Domínio dos mecanismos linguísticos de argumentação e coesão
200 / 200

Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.

Competência 5 Elaboração de proposta de intervenção social para o problema abordado
200 / 200

Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.

Competência 1 Domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa
200 / 200

Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos.

Competência 2 Compreensão da proposta e aplicação de repertório sociocultural
200 / 200

Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo, e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.

Competência 3 Seleção, organização e interpretação de informações em defesa do ponto de vista
160 / 200

Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.

Competência 4 Domínio dos mecanismos linguísticos de argumentação e coesão
200 / 200

Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.

Competência 5 Elaboração de proposta de intervenção social para o problema abordado
200 / 200

Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.

Nota final (somatória) Soma de todas as 5 competências
960 / 1000
Parecer Pedagógico Geral

Mantenha os aspectos positivos. Não deixe de exercitar a sua escrita.