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Tema: A importância da leitura na construção da cidadania no Brasil
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A relevância da leitura para o indivíduo se dá em conta que, cada um recebe uma quantia significante de informações todo momento e que é posto nas mãos da população interpretar a informação, sendo que corre-se (Partícula atrativa) o risco de uma má interpretação e ao mesmo tempo a divulgação de notícias falsas ou incompletas. (Parágrafo frasal. Reestruture e melhore a contextualização do tema)
Com isso, é dever do Estado brasileiro e preocupação do governo vigente fazer com que as escolas apresentem aos seus estudantes, sobretudo nas aulas de língua portuguesa, como é montada uma notícia e que o cidadão saiba sobre o que esteja lendo para que, se for da vontade do mesmo, saiba retransmitir novamente a informação a ele passado.
Assim, a leitura é algo que deve ser incentivada desde a infância, com foco de grau obrigatório na vida do ser humano, pois a leitura aumenta o senso critico e a criatividade. Um exemplo que pode ser usado é no filme "Matilda", onde a garotinha de mesmo nome descobre o prazer pela leitura desde pequena lendo revistas pela casa até que consegue livros na biblioteca de sua cidade. A garota consegue aprender a fazer diversas coisas que só os adultos conseguem, como cozinhar ou até multiplicar números grandes mentalmente, como Matilda mesma disse que aprendeu a fazer isso em um livro de matemática que leu na biblioteca. (Reestruture)
(Boa estratégia coesiva) Dessa forma, a leitura é algo relevante em quaisquer momentos, pois é necessário que o indivíduo saiba identificar notícias falsas, aumentar o conhecimento, melhorar a comunicação entre as pessoas e para que saibam de seus direitos e deveres. Para isso, o melhor jeito é fundamental a leitura desde a infância e que ela chegue ao número máximo de cidadãos através da educação, que deve ser proporcionada pelos familiares e pelo Estado, para que assim formem-se cidadãos conscientes, críticos e criativos para que transformem o mundo em um lugar melhor para se viver. (Não apresentou a proposta de intervenção propriamente dita)
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 160 | Nível 4 - Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 120 | Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 | 120 | Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 160 | Nível 4 - Articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 80 | Nível 2 - Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final | 640 | A redação está dentro do esperado para o ENEM, com pontos positivos a serem destacados. Há uma boa argumentação e coesão no texto, mas ainda é possível aprimorar a estruturação e a clareza das ideias. |
Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista.
Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista.
Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Delimite e explore as discussões de modo mais produtivo. Não deixe de exercitar a sua escrita.