A formação crítica e seu papel em inibir a alienação

Tema: A importância da leitura na construção da cidadania no Brasil

[Redação sem título]
Corrigida por IA | Corrigida tradicionalmente Enviado em 07/07/2025
Nota tradicional: 760 Nota IA: 840 / 1000
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Texto enviado

A obra "Cidadão de Papel", de Gilberto Dimenstein, retrata o fato de que mesmo garantidos na constituição, vários dos direitos não são realmente aplicados na realidade, se mantendo apenas como direitos no papel, longe da real prática. Em consonância com a realidade, o buraco deixado pela baixa na educação e falta de acesso a leitura para a construção acadêmica, profissional e cidadã do indivíduo causa um desfalque na formação do sujeito, impossibilitando sua formação crítica, além da sua transformação do mesmo em mais um dentro da massa de manobra.

Como declarado pelo educador Paulo Freire, "Se a educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela tampouco a sociedade muda", em outras palavras, tal pensamento reflete a importância da educação, e em especial a leitura, como parte do desenvolvimento do cidadão e como sua participação na sociedade pode acarretar em mudanças nas mazelas sociais. Isso se deve pela natureza da formação de um indivíduo pela leitura, pois o mesmo ocasiona na formação de caráter crítico no leitor e estudante, o possibilitando compreender o mundo e a sociedade. (Melhore a apresentação dessa discussão)

(Boa estratégia coesiva) Paralelamente, quando não há o desenvolvimento dessa capacidade analítica, ele se torna vulnerável a alienação por parte da classe dominante, como o dito pelo filósofo Karl Marx: "As ideias da classe dominante são, em cada época, as ideias dominantes". Sendo então necessário a formação do indivíduo através da leitura como medida de impossibilitar sua transformação em massa de manobra. (Melhore a apresentação da discussão)

(Boa estratégia coesiva) Portanto, perante ao discorrido, a importância da leitura na construção da cidadania no Brasil se demonstra não somente no que diz respeito ao desenvolvimento do indivíduo, mas principalmente no papel que ele desempenha na sociedade como cidadão. Logo, cabe ao Ministério da Educação, em parceria com as escolas, a criação de projetos e eventos tais quais as Bienais de livro, sendo um ambiente que possibilitaria aos estudantes a entrada ao mundo da leitura, isso se deve pois tais eventos revertem a falta de recursos financeiros pois dão aos alunos um voucher e também dão a eles a oportunidade que poderiam não ter em conhecer escritores e suas obras. (Proposta incompleta)

Correção tradicional

Critério Nota Observações
Competência 1 160 Nível 4 - Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Competência 2 160 Nível 4 - Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Competência 3 120 Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista.
Competência 4 200 Nível 5 - Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Competência 5 120 Nível 3 - Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Nota final 760 A redação está dentro do esperado para o ENEM, com pontos positivos a serem destacados. Há uma boa argumentação e coesão no texto, mas ainda é possível aprimorar a estruturação e a clareza das ideias.
Competências Avaliadas (IA) Critérios oficiais do Enem
Nota final: 840 / 1000
Competência 1 Domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa
160 / 200

Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.

Competência 2 Compreensão da proposta e aplicação de repertório sociocultural
160 / 200

Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.

Competência 3 Seleção, organização e interpretação de informações em defesa do ponto de vista
160 / 200

Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.

Competência 4 Domínio dos mecanismos linguísticos de argumentação e coesão
200 / 200

Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.

Competência 5 Elaboração de proposta de intervenção social para o problema abordado
160 / 200

Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.

Competência 1 Domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa
160 / 200

Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.

Competência 2 Compreensão da proposta e aplicação de repertório sociocultural
160 / 200

Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.

Competência 3 Seleção, organização e interpretação de informações em defesa do ponto de vista
160 / 200

Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.

Competência 4 Domínio dos mecanismos linguísticos de argumentação e coesão
200 / 200

Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.

Competência 5 Elaboração de proposta de intervenção social para o problema abordado
160 / 200

Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.

Nota final (somatória) Soma de todas as 5 competências
840 / 1000
Parecer Pedagógico Geral

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