Desafios para combater o analfabetismo funcional no Brasil
Tema: A importância da leitura na construção da cidadania no Brasil
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Em uma reportagem da "Band" foi introduzida uma entrevista sobre os impactos causados pela era digital,isto é, a possibilidade dos aparelhos digitais está ocasionando o analfabetismo funcional entre adolescentes e jovens.Certamente, a falta de controle das novas tecnologias tem colaborado para a ausência de livros físicos dentro da escola. (Melhore a contextualização do tema e formule a tese com mais clareza)
Nesse sentido, é válido ressaltar que a ferramenta tecnológica é importante para os jovens,mas não pode ser idealizada como o melhor recurso de aprendizagem.Portanto, é necessário a presença de livros na vida cotidiana dos educandos.O filósofo Paulo Freire - (Sem traço) enfatiza que "Educar não é ensinar fórmulas matemáticas e regras gramaticais, mas tornar os cidadãos conscientes". (Explore mais a discussão)
(Boa estratégia coesiva) Nesse cenário, o empresário Bill Gades - (Sem traço) enfatiza que "Os filhos terão computadores,sim,mas antes terão livros, pois sem livros, sem leitura,eles serão incapazes de escrever a própria história".Magda Soares,educadora, retrata em seu discurso que" O grande problema da sociedade brasileira é se preocupar somente com a quantidade de mesas e cadeiras e ficar faltando ensino e aprendizagem nas escolas". (Explore a discussão apresentada)
(Boa estratégia coesiva) Dessa forma, é preciso combater os desafios do analfabetismo funcional dentro da escola, investindo em políticas públicas, promovendo ,assim , projetos de conscientização e importância ao hábito de ler. (Não apresentou a proposta propriamente dita. Parágrafo frasal)
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 160 | Nível 4 - Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 120 | Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 | 120 | Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 200 | Nível 5 - Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 80 | Nível 2 - Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final | 680 | A redação está dentro do esperado para o ENEM, com pontos positivos a serem destacados. Há uma boa argumentação e coesão no texto, mas ainda é possível aprimorar a estruturação e a clareza das ideias. |
Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista.
Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista.
Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Delimite e explore as discussões de acordo com a estrutura do texto. Não deixe de exercitar a sua escrita.