Tecnologia e vida real
Tema: Influência da Mídia
Televisão, internet, rádio. Essas palavras designam os meios de comunicação mais utilizados pela sociedade contemporânea e os que mais a influenciam, aprisionando-a e não permitindo que ela tenha um bom convívio social. Pode-se afirmar que, com o mundo globalizado, a internet, principalmente, tornou-se alvo de polêmicas diante da dupla possibilidade que tem de informar e ao mesmo tempo manipular. Mas, será que existem soluções para os problemas causados pela influência da mídia?
Deve-se lembrar de que tanto a internet como a televisão possibilitam uma expansão de conhecimento, uma vez que apresentam uma diversificação de informações sobre cultura, sociedade e meio ambiente, por exemplo, além de permitirem a interação em tempo real. Contudo[vírgula] existem pessoas que a usam de formas negativas, praticando pedofilia e bullying com outras pessoas, por exemplo. Isso pôde ser visto pela quantidade de pedófilos atualmente; a humilhação, falta de respeito e a discriminação que são os principais aspectos da prática do bullying. Há que se considerar também que o vício provocado pelo grande período de tempo destinado à utilização desses meios de comunicação gera consequências relacionadas à violência anteriormente citadas, estimulando outras pessoas a praticarem-na, trazendo danos psicológicos sérios para quem sofreu a agressão propiciada pelo meio informacional.
Para que o comportamento humano não fique restrito ao uso desses meios, o usuário dos meios de comunicação deve praticar atividades, como esporte ou destinar um tempo ao lazer, que permita a comunicação com outras pessoas. Deve também estipular limites de tempo para a utilização dos equipamentos.
Então, para que o ser humano viva em uma sociedade comunicativa e globalizada, imprescindível à contemporaneidade, deve haver uma relação harmônica entre os meios de comunicação e a vida real.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 7.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |